赴京問道提升素養(yǎng)——大荔縣紅樓小學(xué)骨干教師赴京“深度學(xué)習(xí)”訪學(xué)培訓(xùn)

“三名+”建設(shè)

三月真暖，因?yàn)榇汗庠谕?lt;/p> 三月真潤，因?yàn)榇河隁g快 三月真好，因?yàn)榇猴L(fēng)搖擺 三月真美，因?yàn)槲覀兿嗑?lt;/p> 　　為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革，探究新課標(biāo)實(shí)施路徑，學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理念，打造“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)體系，提升課堂教學(xué)效率，提高我校教育質(zhì)量。3 月 26—4 月 1 日，我校張靜茹學(xué)帶及3名骨干教師楊娟、成佩、王娟赴京參加大荔縣小學(xué)骨干教師域外高級研修項(xiàng)目活動(dòng)。 專題講座? 智慧引領(lǐng) 　　國家教育部教材局專家，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)辦公室副主任柳夕浪做《把育人藍(lán)圖描繪在中國大地上——義務(wù)教育新課程實(shí)施問題》專題講座。柳老師從課程實(shí)施的前提條件、課程實(shí)施的關(guān)鍵行為、課程實(shí)施的重要保障三方面，通過列舉事例讓我們明白了為什么教、教什么、怎么教，從理論和思想上對課程實(shí)施有了更深層次認(rèn)識(shí)，為課程實(shí)施指明了方向。 　　中國教研網(wǎng)總編朱立祥老師從課程改革歷程、課程方案介紹、義務(wù)教育階段目標(biāo)定位等六個(gè)方面詳細(xì)、具體地做了《聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》專題報(bào)告，讓我們深刻了解義務(wù)教育課程改革，不斷深思義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。 　　李愛霞主任從教育教學(xué)研究者的角度出發(fā)，細(xì)致介紹了“教-學(xué)-評”一體化的內(nèi)涵、理論淵源及設(shè)計(jì)實(shí)施的基本理論。從核心本質(zhì):教——教什么，怎樣教，教的怎么樣，學(xué)——學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎么樣，評——評什么，怎樣評，評的怎么樣, 給出進(jìn)階性的策略及思維路徑，真真正正解決課堂教學(xué)中的疑難問題。 　　教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)焓着鷮＜?，北京教育學(xué)院培訓(xùn)研究中心主任余新老師做了題為《“雙減”政策背景下“以學(xué)生本”的教學(xué)設(shè)計(jì)》的專題報(bào)告。他的講座語言幽默風(fēng)趣，內(nèi)容豐富，既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，通過一個(gè)個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)、一次次頭腦風(fēng)暴，讓老師們進(jìn)一步了解“以學(xué)生為本”的教改背景，深入理解“以生為本”的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)了“以生為本”課堂的教師角色特征。 　　侯杰穎主任進(jìn)行了“深度學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)方式”項(xiàng)目交流。侯老師分享了本校制定計(jì)劃，全員實(shí)踐，全程參與，深度卷入，探索深度學(xué)習(xí)規(guī)律的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為老師們明確了設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)的四條線索，即制定一套智力動(dòng)作（外顯活動(dòng)線），掌握學(xué)科核心知識(shí)（習(xí)得知識(shí)線），指向高階思維能力（內(nèi)隱能力線），呼喚學(xué)習(xí)持久力（蘊(yùn)含情感線）。并從主題、目標(biāo)、活動(dòng)、評價(jià)等方面闡釋了深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。 名校訪學(xué)? 逐夢前行 　　3 月 29 日上午，我們來到北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)，通過參觀校園文化、聽課、說課、聽報(bào)告等活動(dòng)，感受先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)名校優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文化育人的獨(dú)特魅力。 　　3 月 30 日，我們走進(jìn)西馬金潤小學(xué)，副校長尹春燕介紹了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、校本教研、學(xué)校管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)我們從為了“知識(shí)的教育”走向“通過知識(shí)的教育”。 　　參觀完校園，無與倫比的課堂更是一場豐富的精神盛宴。 語文會(huì)場的示范課，分別是何江梅老師執(zhí)教的六年級下冊第四單元《古詩三首》、張艷蘋老師執(zhí)教的五年級下冊第五單元《刷子李》以及劉洋老師執(zhí)教的六年級下冊習(xí)作課《讓真情自然流露》課，每節(jié)課都學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚明確，教師以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，資料與詩句的對接、學(xué)習(xí)單的運(yùn)用、閱讀作品的修改等，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，讓學(xué)生在理解中交流，在交流中思考，在思考中提升，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓生本課堂完美呈現(xiàn)，讓語文要素有效落地。 　　數(shù)學(xué)會(huì)場陳希老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《確定位置》、杜宇老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)——數(shù)的認(rèn)識(shí)》及申艷老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》，老師們都能著力引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的聯(lián)系，課堂中學(xué)生們能夠大膽交流，整個(gè)課堂師生配合度高，整個(gè)模式引發(fā)了我們對數(shù)學(xué)課的思考與探索。 　　英語會(huì)場陳建南老師和郝愛梅老師執(zhí)教的是人教版英語六年級下冊Unit4 Free Time Lesson1 第三課時(shí) A Nice Weekend。楊老師執(zhí)教的外研版英語三年級下冊《Module 5 Unit 2 OnMonday，I’ll go swimming》。三節(jié)課的設(shè)計(jì)均基于深度學(xué)習(xí)下的大單元教學(xué)，聽說讀訓(xùn)練形式多樣，從熱身導(dǎo)入——初聽設(shè)疑——再聽交流——跟師指讀，最后關(guān)鍵信息梳理匯報(bào)交流，層層遞進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、在小組活動(dòng)中深入交流，達(dá)到英語閱讀表達(dá)能力同步培養(yǎng)。 　　張新老師執(zhí)教的是六年級科學(xué)課《八大行星》。通過觀看視頻、模型讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題；設(shè)計(jì)制作位置模型、行星模型、演一演三個(gè)活動(dòng)幫助和挑戰(zhàn)學(xué)生；借助“頭腦風(fēng)暴”等學(xué)習(xí)工具充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。整節(jié)課，教師作為幫助者，基于學(xué)生，尊重學(xué)生，充分詮釋了“以生為本”的課堂特質(zhì)。 說課展示? 聚焦素養(yǎng) 　　肖保玲老師展示的四年級下冊第七單元的《“諾曼底號(hào)”遇難記》、廖雪飛老師展示的五年級下冊《遨游漢字王國》和周正老師展示的六年級下冊第五單元《兩小兒辯日》。三位老師分別從課標(biāo)要求、單元內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、單元教學(xué)目標(biāo) 、單元整體教學(xué)思路、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明幾個(gè)方面展開具體闡述。教材內(nèi)容的重組、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、綜合能力的訓(xùn)練，既體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，又科學(xué)、合理、有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新能力的發(fā)展，完美地展現(xiàn)了翠微小學(xué)老師們對新課標(biāo)更精準(zhǔn)的把握，對教材課時(shí)更深刻的解讀。 　　韓偉老師展示的四年級下冊《平均數(shù)》、田美娟老師展示的綜合與實(shí)踐《包裝的學(xué)問》，兩位說課老師以大單元為統(tǒng)領(lǐng)，以數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，分別從課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析、我的思考、單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)特色及反思幾個(gè)方面展開具體闡述，體現(xiàn)教—學(xué)—評一體化的教學(xué)理念。 　　李蕊、陳靜、米蕊三位老師的說課從大概念出發(fā)，幫助學(xué)生樹立大單元學(xué)習(xí)意識(shí)。將教育戲劇與繪本教學(xué)相結(jié)合融入英語課堂中，學(xué)生們興趣更加濃厚，注意力更加集中，全程的有效參與度更高，同時(shí)思維也更加自由活躍，迸發(fā)了很多創(chuàng)造性的火花。讓不同層次的學(xué)生在不同內(nèi)容的活動(dòng) 環(huán)節(jié)中都能浸入情境中，得到了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在潛移默化中影響了情感態(tài)度，習(xí)得了語言，既快樂又充實(shí)，既全面又深入。 　　大荔縣埝城小學(xué)藺丹老師、北京市石油學(xué)院附屬小學(xué)向昆老師根據(jù)各自對新課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材內(nèi)容、生本觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面的理解，闡釋了各有特色的精彩課堂。 文化浸潤? 傳承文明 　　3 月 28 日下午，我們走進(jìn)國家博物館，感受中華文明的發(fā)展及新時(shí)代教師所擔(dān)負(fù)的新的歷史使命。國家博物館是國家最高歷史文化藝術(shù)殿堂，其中的收藏、研究、展示，充分代表著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化代表性的珍品及資料。通過文化浸潤，參培人員在參觀中感嘆中華文明的博大精深，感慨幸福生活的來之不易，并將從點(diǎn)滴工作做起，立足本職崗位為孩子們的美好未來譜寫新的篇章。 思維碰撞? 收獲滿滿 　　凝聚團(tuán)隊(duì)，聚焦目標(biāo)，為夢想創(chuàng)造無限可能！每一次聽完名家講座，觀完精彩課堂，我們在小組內(nèi)結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)，交流課堂教學(xué)改進(jìn)意見。大家暢所欲言，紛紛表示要把所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐中，在實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師真正意義上的深度學(xué)習(xí)。 　　為了能夠更好的理解與吸收教育專家的思想精髓，老師們帶著所學(xué)、所思、所悟、所惑，利用有限的時(shí)間，整理出了一篇篇漂亮的筆記，記載下了專家的理論與方法，用紅筆條理分明的標(biāo)注出了重點(diǎn)內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖清晰的建構(gòu)了知識(shí)之間的聯(lián)系。 　　道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。此次培訓(xùn)為我們的“深度學(xué)習(xí) 促進(jìn)課堂教學(xué)改革” 指明了研修方向，為提高教師的教研能力助力蓄能，我們會(huì)以此為契機(jī)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，繼續(xù)思考和研究，在深度學(xué)習(xí)的教育之路上不斷前行！