聚焦課標(biāo)新視角教研競賽展風(fēng)采 --記易堂學(xué)校小學(xué)語文教研課競賽活動(dòng)

淺若

雨落山河萬物蘇，草木萌動(dòng)春意濃，一年好景君須記，正是語文教研時(shí)。 為進(jìn)一步推動(dòng)我校語文課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，夯實(shí)教學(xué)基本功，促進(jìn)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）理念的落實(shí)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教務(wù)處精心組織安排下，我校于3月29日--30日進(jìn)行了易堂學(xué)校小學(xué)語文第四屆教研課競賽活動(dòng)。 賽前準(zhǔn)備 　　易堂學(xué)校高度重視本次教研課競賽，制定了學(xué)校比賽方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并選定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師擔(dān)任評(píng)委，上課教師由組內(nèi)推薦和教務(wù)處盲盒抽取組成。 磨課階段 　　在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，參與本次競賽課的老師通過集體備課的方式，與備課組教師共同備課，研磨授課內(nèi)容。整個(gè)過程中，賽課老師都能做到積極主動(dòng)，虛心請(qǐng)教，一次次的磨課都是在為競賽做好充分準(zhǔn)備！ 精彩課堂 鄧雪瑩老師執(zhí)教的《海底世界》運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“穿上潛水服戴上潛水鏡，跟隨老師潛入海底……”把學(xué)生帶入了奇異的海底世界，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生化身海底動(dòng)物，將更多話語權(quán)交給學(xué)生。整堂課以生為本，充滿趣味，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)真正落到實(shí)處。 低年級(jí)的識(shí)字課妙“趣”橫生。賴可臻老師執(zhí)教《操場上》一課，以趣味盎然的啦啦操歌曲及視頻導(dǎo)入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，十分自然地引出了“操場”二字的學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)名稱時(shí)賴?yán)蠋熃柚巳の蛾J關(guān)游戲的形式，順應(yīng)了學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，具備看偏旁猜字義的意識(shí)。 　　溫小蓮老師執(zhí)教的《楊氏之子》，整堂課首先重視古文朗讀，多種形式的讀將本課的字音準(zhǔn)、詞語通、節(jié)奏順的朗讀教學(xué)落到實(shí)處。其次，溫老師重視教學(xué)法，她按照學(xué)習(xí)古文的方法逐步扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)教學(xué)，恰如其分的引導(dǎo)使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，讓學(xué)生們感受到了楊氏子的聰慧，楊氏子語言的精妙也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何更好的待人接物。最后，溫老師再給同學(xué)們帶來了《鐘氏之子》再次將學(xué)生對(duì)《世說新語》的好奇增添了濃墨重彩的一筆。 　　李莉莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物兒歌》一課，將課文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理與重組，形成了“識(shí)字”“寫字”“朗讀”三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊，每個(gè)板塊聚焦一個(gè)核心目標(biāo)，教得準(zhǔn)，學(xué)得透。識(shí)字環(huán)節(jié)李老師采用了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合的辦法，分類教學(xué)，逐個(gè)突破。先將蟲字旁的生字進(jìn)行歸類識(shí)記，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)形聲字識(shí)字規(guī)律。再隨文教學(xué)“網(wǎng)”等生字，邊朗讀邊識(shí)字，隨著形象化的字義理解，自然而然地理解了句意，可謂一舉兩得！ 　　李燕老師執(zhí)教的《諾曼底號(hào)遇難記》能夠深入挖掘教材，抓住了哈爾威船長的兩次語言描寫，讓學(xué)生體會(huì)哈爾威船長的英雄形象。課堂中以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語感。 賴冬梅老師執(zhí)教的是《中國美食》，在學(xué)習(xí)中，賴?yán)蠋熥寣W(xué)生通過“點(diǎn)菜單初知美食、逛超市細(xì)選食材、進(jìn)廚房精學(xué)烹飪、小廚師活學(xué)活用”四個(gè)環(huán)節(jié)展開，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助學(xué)生建立字音、形、義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的識(shí)字能力得到進(jìn)一步發(fā)展。整堂課以學(xué)生為主體，真正做到了讓學(xué)生“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，是一節(jié)高效的識(shí)字課！ 　　肖戀老師執(zhí)教的是《我要的是葫蘆》，肖老師以一首葫蘆絲曲子導(dǎo)入，給人耳目一新的感覺，很好地激發(fā)了孩子們的興趣！在教學(xué)中，肖老師無時(shí)無刻都在努力營造著一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍。學(xué)生通過讀一讀，說一說，議一議，演一演等活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了良好的語感。老師精心設(shè)置的導(dǎo)語，或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的語言，或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份讀的熱情。肖老師隨文識(shí)字教學(xué)潤物細(xì)無聲，體現(xiàn)了高效率的識(shí)字教學(xué)理念。 曾艷瓊老師執(zhí)教的《兩莖燈草》，圍繞教學(xué)目標(biāo)把教學(xué)分為四步:見人，由猜測古典名著中的人物引出嚴(yán)監(jiān)生，通過文字去感受臨死前的嚴(yán)監(jiān)生；見形，抓住“兩個(gè)指頭”，借助表格將親眷的猜測和嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，初步感知人物內(nèi)心和形象；見性，以三次“搖頭”為抓手，反復(fù)品讀后揣摩嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心變化過程，真正認(rèn)識(shí)到這一吝嗇鬼的形象；見法，總結(jié)作者在特殊場景抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的技法后，出示關(guān)于葛朗臺(tái)的兩個(gè)片段，讓學(xué)生在感知人物守財(cái)奴的形象后續(xù)寫臨死前的葛朗臺(tái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 　　溫斌老師為我們帶來的是送別詩《芙蓉樓送辛漸》。溫老師以學(xué)過的送別詩導(dǎo)入課文，帶領(lǐng)學(xué)生通過齊讀、圈出生詞、結(jié)合圖文注釋等方法了解詩意。最妙的是，在講授"寓情于景"這一手法時(shí)，溫老師采用展示詩人生平及仕途的方法，讓學(xué)生感受詩人情感，從而體會(huì)到"孤"、"寒"之感。再通過多種形式的朗讀“一片冰心在玉壺”，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩人的孤獨(dú)、不舍和堅(jiān)定，讓學(xué)生真正讀懂詩人！ 　　除了精彩的課堂，老師們的板書設(shè)計(jì)也很有創(chuàng)意！ 聽課反思 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。全體語文教師在競賽活動(dòng)中積極聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享收獲。 競賽結(jié)果 　　經(jīng)過兩天的精彩角逐，參賽選手在比賽中，乘風(fēng)破浪，大展風(fēng)采！評(píng)委們秉持公平、公正、公開的原則，通過綜合評(píng)議、打分，小學(xué)語文教研課競賽最終結(jié)果如下：第一名：二年級(jí)組第二名：五年級(jí)組第三名：四年級(jí)組第四名：一年級(jí)組第五名：三年級(jí)組 活動(dòng)結(jié)語 教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義、落實(shí)語文核心素養(yǎng)，為教育賦能！教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。相信老師們一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化的道路上越走遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛！