群英薈萃展風(fēng)采名師之路促成長 ——楊金花名師工作室參加“名師之路”培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

水月兒

問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。 ——題記 　　為落實(shí)新課標(biāo)教育理念，有效推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到更好的發(fā)揮。皋蘭縣楊金花名師工作室、基小芳名師工作室一行人，赴西安參加了第二十四屆“名師之路”新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文課堂實(shí)踐探究教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，領(lǐng)略了各位名師的風(fēng)采，深受震撼，真正感受到了語文課堂的魅力所在。 　　 4月1日早上武鳳霞老師執(zhí)教的《古詩三首》，打破了單首詩獨(dú)立教學(xué)的常規(guī)模式，把三首詩放在復(fù)合的空間進(jìn)行教學(xué)。古詩群文的整合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的探求，自學(xué)能力大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，從而使古詩教學(xué)發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。 　　趙志祥老師的《春夜喜雨》給我們帶來了一場(chǎng)聽覺盛宴。他通過幽默風(fēng)趣的語言和各種形式的朗讀挑戰(zhàn)，營造了師生之間活躍的氛圍。在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。趙老師帶領(lǐng)孩子們吟唱詩歌，感受到春雨的美好，感受作者的喜悅，讓學(xué)生從教師的吟唱中得到熏陶。 　　趙昭老師執(zhí)教的《田忌賽馬》，讓學(xué)生迸發(fā)思維的火花。課上，趙老師從不同維度——“人、馬、賽”，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。正向梳理“人、馬、賽”，逆向思維“賽、馬、人”，讓“有得必有失、做最好的自己、知己知彼、用人不疑”等思想隨風(fēng)潛入夜般浸潤學(xué)生心田。他還通過自己豐富的生活體驗(yàn)告訴學(xué)生——語文不僅僅是枯燥的文字，更是一種文化，一種情感體驗(yàn)。 　　張學(xué)偉老師的《青山處處埋忠骨》一課。綜合運(yùn)用了多種素材，有背景資料補(bǔ)充，有圖片沖擊，有音樂渲染，指向?qū)W生對(duì)人物的理解、情感的體驗(yàn)。張老師把一個(gè)偉大的家庭、偉大的人物悲壯的付出和愛不著痕跡地表達(dá)了出來，學(xué)生看到了偉人背后的內(nèi)心矛盾。學(xué)生最真切的感受，都在最后的“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”這句詩中。整堂課以詞起，以詩結(jié)。詞之言長，詩之境闊。 　　姜樹華老師的《海上日出》課例，以真實(shí)的任務(wù)情境、清晰的板塊設(shè)計(jì)和深入的師生互動(dòng)，展示了新課標(biāo)理念下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)一體化。學(xué)生在“嘗、議、品”環(huán)環(huán)相扣的課堂教學(xué)中體驗(yàn)到語言文字的精妙。最后同學(xué)們圍繞巴金的“我寫文章，因?yàn)橛性捯f” ，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，做到了“人文合一”，真正實(shí)現(xiàn)了有意義的深度學(xué)習(xí)。 　　讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如追隨名師的腳步！在每一位名師的引領(lǐng)下，教育這條路會(huì)越走越亮，越走越寬。我們的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，我們的成長之路將一如既往，我們將繼續(xù)通過知識(shí)的沉淀，不忘初心，努力成長。 　　有一種責(zé)任叫學(xué)習(xí)， 有一種學(xué)習(xí)叫期待， 有一種期待叫成長， 有一種成長叫遠(yuǎn)方。 （編輯：魏政蕓審稿：楊金花）