<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">之前在課堂上讓學(xué)生分享時(shí)，有些場(chǎng)合就會(huì)遇到學(xué)生說(shuō)遭遇了家人去世，當(dāng)時(shí)的我真的不知道怎么去回應(yīng)學(xué)生的話，只能拍一下TA的肩膀，說(shuō)一句老師理解你的心情。但是我內(nèi)心深深地知道，我給學(xué)生的回復(fù)沒(méi)有任何的支持和力量。因此，怎樣幫助學(xué)生渡過(guò)親人離世的悲痛，引導(dǎo)學(xué)生正確看待死亡也是我一直在思考的話題。臨近清明，剛好給我和學(xué)生提供了一次探討死亡，體驗(yàn)親人逝去的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)校安排課務(wù)的緣故，我在昨天已經(jīng)給九年級(jí)班級(jí)提前上過(guò)清明節(jié)死亡體驗(yàn)課，感覺(jué)這堂體驗(yàn)課的程效果還很不錯(cuò)，現(xiàn)在分享給大家。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">通過(guò)學(xué)生思考清明節(jié)的由來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入今天的體驗(yàn)課堂。沒(méi)有此類經(jīng)歷的學(xué)生最開始會(huì)感到詫異，甚至抵觸想象，教師在此處要理解學(xué)生。耐心解釋，我們拒不承認(rèn)的分離焦慮并不會(huì)因?yàn)槲覀冮]口不提死亡，我們的親人就永遠(yuǎn)不會(huì)去世。更好地理解死亡，才能更好地活著。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">本環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠讓真正有親人去世的同學(xué)回憶與親人的聯(lián)結(jié)，表達(dá)對(duì)親人的思念、哀悼和遺憾（學(xué)生一般都會(huì)自責(zé)親人在世的時(shí)候自己沒(méi)有珍惜）。也能夠讓想象親人去世的同學(xué)審視自己與親人之間的關(guān)系。最后，用歌詞里的話去總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正視死亡。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">有了前面繪本的鋪墊，學(xué)生在尋找逝去親人遺留下的痕跡時(shí)，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。老師再引導(dǎo)從有的和無(wú)形的去思考，學(xué)生們會(huì)受到啟示，說(shuō)出離世親人遺留下來(lái)的品質(zhì)和精神。教師也可以分享一些自己的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)自己看到的逝去的親人留下來(lái)的東西。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">通過(guò)辯論賽的環(huán)節(jié)，學(xué)生基本都能意識(shí)到要珍惜現(xiàn)在眼前人，為老人敬孝心。因此，珍惜這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有再設(shè)置問(wèn)題，而是教師直接過(guò)度到總結(jié)珍惜當(dāng)下，珍惜眼前人，化遺憾自責(zé)為守護(hù)的力量。</span></p> <p class="ql-block">最后輯寫遺愿清單，讓學(xué)生回到當(dāng)下，重新梳理自己的目標(biāo)和收獲，并可以讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。</p>