送給每位語文教師一本書

李永峰

捧一卷經典，浸一身書香；讀專業(yè)著作，品教育智慧 近期，我讀了《我怎樣教語文》一書，書中于永正老師帶領我們從教育觀、語文觀、學生觀等各個角度認識語文教學的真諦，了解語文教學的規(guī)律，進入簡單高效的語文教學之門。讀完此書，我頗有啟發(fā)和感觸。教學有三個境界：教過了，教對了，教會了。教會了，才是我們的終極目的。所以小學語文教學要實實在在地教，扎扎實實地教。到底要怎么教呢？1.寫字育人寫字就是育人，學寫字就是學做人，可以修身養(yǎng)性，可以改變一個人的內心狀態(tài)。語文教學應當重視學生的識字與寫字能力。識字與寫字是小學生學習語文的基礎，打好這個基礎，對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)至關重要。于老師抓住這個基礎，扎扎實實地教小學生識字和寫字。當然，寫好字是對學生的要求，也是對教師的要求。要想學生把字寫好，教師必須自己練字，給學生做好正確的示范與細致的指導。教學中，我們要時刻以于老師為榜樣，注重加強對學生書寫的指導和要求，相信經過我們的共同努力，孩子們的書寫一定會越來越好。2.大量閱讀讀寫結合靠讀書長大的孩子，生命有根！有根的孩子才有可持續(xù)發(fā)展的后勁。課堂上要帶著孩子以多種形式讀課文、勤練筆。要鼓勵孩子天天讀書，讀大量的課外書，與書籍交朋友，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。通過帶著學生“熏鍋屋”，孩子們耳濡目染，終有所得，語文的能力漸漸從大量的讀寫實踐中形成。3.五重教學法“五重教學法”中的“重情趣”給我的感觸較深。從中我真正感受到了教學中的“情”，感受到了對待后進的學生應當持怎樣的態(tài)度。情是什么？是情感。它包括兩個方面意思：一是對學生有情，二是對語文教學有情，上課有情。“沒有愛，就沒有教育”。關愛每一位學生，尤其要關愛學習上有困難的學生。于老師這段言論，讓我很自然地聯(lián)想到了曾經聽到的一句話：優(yōu)秀和聽話的孩子天然可愛，去愛他們，不能算愛，只有當孩子不值得愛了，還能去愛，才算真愛，只有當孩子不值得尊重了，還能去尊重，才能算真尊重。這些話讓我感觸很深，一直銘記至今。每個班里肯定都有天然優(yōu)秀的學生，也有調皮搗蛋令人頭疼的學生，或許學著用一樣的平常心去對待每一個孩子才是彼此相處最好的方法。我們應該克服頭腦中的偏見，認識到學習有困難的學生更需要老師的理解和幫助，要尊重學生的個性，尊重差異，看到學生身上的閃光點，贊美它，發(fā)揚它。同時，還要“蹲下來看學生”。蹲下來，才能寬容、理解孩子的淘氣、好動、好玩，才能體會出“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”這個道理。沒有理解和寬容，愛學生也就無從談起。4.微笑教學“微笑教學”是教學的最佳境界。面對學生犯錯，拉下臉，提高嗓門，以批評為主，往往造成學生耷拉著腦袋不愿意聽，溝通之門早已關閉，老師說的話入不了心，再多的言語也是徒勞。課堂上如果能像于老師一樣，努力保持歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班級里令人不快的事，就能給師生間架起一座情感交流的橋梁，在愉悅的土壤中開出美麗的花朵。5.備好課工欲善其事必先利其器。作為一名老師，備好課是我們上好課的關鍵。于老師在備課時有四點是從來都不馬虎的：1.把生字寫規(guī)范，掌握它的筆順，把板書的字練好，力爭成為學生的字帖。2.所有新詞都要查字典，雖然有的不一定講。3.凡要求造句的詞，一定弄明白它有幾個義項，知道它的使用范圍，并造出幾個不同類型的句子。4.如果有讀寫結合點，于老師一定會先寫下水文。像于老師這樣的語文大家都這樣一絲不茍地對待自己的教學，我們又有什么理由不認真、不努力呢？備課的態(tài)度就是對待語文教學的態(tài)度！要給學生一杯水，老師得有一桶水。今后，希望大家會以于老師為榜樣，踏踏實實、一絲不茍地備課、教學、反思，使自己不斷進步、提高，收獲與學生一起成長的美好。