學(xué)無(wú)止境砥礪前行——記山西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)第十三屆年會(huì)

賈家寨小學(xué) 王倩怡

在這春意盎然，和風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)里，我校的三位數(shù)學(xué)老師們于4月1日至4月2日來(lái)到山西通寶育杰學(xué)校參加了山西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)第十三屆年會(huì)活動(dòng)。 　　曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話:名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。本次活動(dòng)采取典型課例示范和專題講座相結(jié)合的方式，共4節(jié)名師示范課，3場(chǎng)講座。名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，真的稱得上是一場(chǎng)精神盛宴。   4月1日，名師課堂開(kāi)課了，首先付曉波校長(zhǎng)帶來(lái)了三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》，課中付校長(zhǎng)通過(guò)各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了孩子們的探索求知的意識(shí)，從而更好的體驗(yàn)和感悟一個(gè)整體平均分的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 緊接著蘇振希校長(zhǎng)帶來(lái)了《和的奇偶性》，以游戲引入，讓學(xué)生提出猜想，再去驗(yàn)證，借助舉例、說(shuō)理、數(shù)形結(jié)合等策略進(jìn)行探究活動(dòng)，從而獲得模型和推理意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 　　4月2日，賁友林教學(xué)名師帶來(lái)兩節(jié)示范課《平行四邊形面積計(jì)算》和《平面圖形的面積計(jì)算（總復(fù)習(xí)）》。課堂教學(xué)中賁友林老師主張以學(xué)生為主體，師生間互有問(wèn)答，學(xué)生與學(xué)生之間互有問(wèn)答。學(xué)生在探討平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程中，感悟了轉(zhuǎn)化思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握了平面圖形面積計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)了不同圖形面積計(jì)算之間的聯(lián)系，建構(gòu)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、解決問(wèn)題后的反思意識(shí)。 　　付小波老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》，蘇振希老師的《和的奇偶性》，賁友林老師的《平行四邊形的面積》和《平面圖形面積的總復(fù)習(xí)》，都給我們一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)——選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課堂從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。而且精彩的講座中也提到我們教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來(lái)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中。 兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但帶給我們的思索卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。通過(guò)本次活動(dòng)，老師們?cè)谡n標(biāo)解讀和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面收獲頗多。 4月3日下午，我校去培訓(xùn)的三位老師對(duì)其他老師進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，相信通過(guò)本次活動(dòng)，老師們對(duì)新課標(biāo)的解讀以及如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。 　　在今后的教學(xué)中我們將以此為契機(jī)，不斷反思，不斷完善自己，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到整體建構(gòu)、簡(jiǎn)教深學(xué)、啟思生慧的效果。