<p class="ql-block ql-indent-1">為進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)紙房頭鎮(zhèn)中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，紙房頭鎮(zhèn)中學(xué)音體美組根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)工作安排，展開(kāi)青年教師聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)打造“高效課堂”，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>張曉楓老師的授課活動(dòng)</u></i></b></p><p class="ql-block ql-indent-1">張曉楓老師講的七年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課學(xué)習(xí)唱歌《剪羊毛》這首歌曲是澳大利亞民歌，歌曲的旋律活潑愉快。</p><p class="ql-block">在學(xué)會(huì)了這首歌曲之后，張老師運(yùn)用了課堂小游戲，讓孩子們?cè)诟?jìng)賽中反復(fù)加深歌曲的印象，學(xué)生們玩的非常愉快，在快樂(lè)中把歌曲唱的越來(lái)越熟練。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>王佳寧老師授課活動(dòng)</u></i></b></p><p class="ql-block ql-indent-1">王佳寧老師授課內(nèi)容為排球正面雙手墊球。課前以新穎的健身操伴隨音樂(lè)《快樂(lè)男孩快樂(lè)女孩》進(jìn)行熱身，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)球模仿到擊固定球練習(xí)再到互拋互墊練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作的指導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)排球正面雙手墊球的認(rèn)識(shí)。最后放松操伴隨音樂(lè)《我愛(ài)你，中國(guó)》加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)到位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生積極參加到課堂中，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常好。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>聽(tīng)評(píng)相輔 研學(xué)不止</u></i></b></p><p class="ql-block ql-indent-1">此次教育教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是對(duì)青年教師專業(yè)素質(zhì)的考察和培養(yǎng)。針對(duì)此次活動(dòng)，于課后相關(guān)學(xué)科教師及負(fù)責(zé)教師進(jìn)展開(kāi)了關(guān)于青年教師所具備教學(xué)技能及專業(yè)素質(zhì)的教學(xué)研究。針對(duì)此次授課內(nèi)容，音體美組對(duì)青年教師授課的新穎和靈活性上給予了極大的肯定，在學(xué)科特點(diǎn)上更能夠激發(fā)和促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)及語(yǔ)言設(shè)計(jì)上，提出教育教學(xué)中專業(yè)性的講授毋庸置疑，但也要注重知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)性和可接受性，從而促進(jìn)學(xué)生理解和運(yùn)用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽(tīng)課活動(dòng)，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、教育教學(xué)研究等多重因素，是教師教學(xué)水平提升的重要途徑。此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)對(duì)青年教師專業(yè)化發(fā)展起到尤為重要的促進(jìn)作用，同時(shí)進(jìn)一步有利于學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的行成，促進(jìn)教育教學(xué)的更加深入有效的進(jìn)行。</p>