<p class="ql-block"> 人間最美四月天，在這風(fēng)和日麗，梨花盛開的季節(jié)，齊魯科學(xué)大講堂97期如約而至。陽信縣第二屆科學(xué)名師工作室全體成員參與了本次學(xué)習(xí)活動。本次會議一如既往分為三個(gè)環(huán)節(jié)。一是課例展示，二是專家評價(jià)，三是盧主任總結(jié)。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 今天的三節(jié)課分別是蒙陰縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆慶艷老師執(zhí)教的《人類的遺傳與變異》臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬春姍老師執(zhí)教的《化石告訴我們什么》；臨沂市南山區(qū)臨沂銀雀山小學(xué)趙文平老師執(zhí)教的《動物的進(jìn)化》。</p> <p class="ql-block"> 閆老師通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。</p><p class="ql-block">一、情境聚焦。通過讓孩子們參與找父母活動，切入課題。讓學(xué)生對人物的相貌特征的觀察，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，使學(xué)生盡快的進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</p><p class="ql-block">二、方案探究</p><p class="ql-block">（一）基礎(chǔ)活動。讓學(xué)生通過對相貌特征的觀察對比，進(jìn)一步認(rèn)識到我們和父母、家人6間的有些地方看起來很相似，但是有些地方也會存在差異。</p><p class="ql-block">（二）學(xué)習(xí)進(jìn)階。1.尋找相似與差異。初步認(rèn)識人類遺傳變異現(xiàn)象。2.制定對周圍鄰居家人的相貌特征的調(diào)查計(jì)劃。小組內(nèi)討論制定調(diào)查計(jì)劃，全班分享調(diào)研計(jì)劃，相互提出合理建議，最后分小組完善方案。從而形成科學(xué)的計(jì)劃方案。</p><p class="ql-block">三、交流—評價(jià)。</p><p class="ql-block">讓學(xué)生通過交流體會到人類的遺傳和變異現(xiàn)象，認(rèn)識到遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，沒有遺傳就沒有物種的延續(xù)，有了變異才可以不斷的進(jìn)化發(fā)展，世界才會豐富多彩。</p><p class="ql-block">四、拓展延伸。</p><p class="ql-block">一是用遺傳與變異現(xiàn)象讓學(xué)生做出合理的解釋。二是調(diào)查鄰居相貌特征，完成小組內(nèi)設(shè)計(jì)調(diào)研計(jì)劃表格，完成一份手抄報(bào)和調(diào)查報(bào)告，將課內(nèi)知識延伸到課外，使是整個(gè)課堂首尾相接。</p> <p class="ql-block"> 馬老師在情景—聚焦環(huán)節(jié)通過觀察化石和普通石頭，找出不同。從而提出化石概念。在方案—探究環(huán)節(jié)（一）基礎(chǔ)活動。知道什么是化石？教師出示各種化石圖片，依據(jù)化石特點(diǎn)讓學(xué)生對化石進(jìn)行分類，讓學(xué)生知道化石的成因。（二）學(xué)習(xí)進(jìn)階?；顒?：探究化石的成因。通過三個(gè)探究環(huán)節(jié)使學(xué)生明白了化石的形成過程?；顒?：化石告訴我們哪些信息？本活動分為這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是播放化石的圖片有初步感知。二是學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料和教師提供的書籍等資料進(jìn)行分組活動。學(xué)生在小組內(nèi)分類整理信息，尋找更多研究化石的重要意義。三是為了培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析黃河古巷、喜馬拉雅海洋生物化石資料，從語句段落中繼續(xù)尋找蛛絲馬跡，完善認(rèn)知。最后通過地質(zhì)生物螺旋圖，引導(dǎo)學(xué)生從地球生物的演變來了解化石對于研究地球歷史和生物進(jìn)化所起到的重要意義。通過四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分認(rèn)識到化石傳遞的信息。比如了解古生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，了解地殼的變遷以及地球生物的演變、生物進(jìn)化等。最終讓學(xué)生認(rèn)識到，化石是記錄地球歷史的萬卷書。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 趙老師通過關(guān)于化石研究、生物進(jìn)化方法、生物進(jìn)化面臨問題來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)習(xí)這節(jié)課做有鋪墊，也讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。二通過生動有趣的談話吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生從中了解到關(guān)于動物進(jìn)化的大致歷程。三課前布置學(xué)生復(fù)習(xí)并歸納各種動物和植物的作用結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些生物之間的親緣關(guān)系。生物進(jìn)化樹加深學(xué)生對該內(nèi)容的理解。最后再次讓概括出生物進(jìn)化的總趨勢。</p> 專家評價(jià) <p class="ql-block"> 閆老師對三節(jié)課從優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議進(jìn)行了中肯、精彩的點(diǎn)評。三位老師的課，教學(xué)語言清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明、能引導(dǎo)孩子們進(jìn)行科學(xué)的觀察和探究、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲學(xué)習(xí)效果好。</p> 盧主任總結(jié) <p class="ql-block"> 盧主任對三節(jié)課進(jìn)行了肯定。三節(jié)課都是接近大概念的課。課堂上教師給學(xué)生提供探究信息、給學(xué)生證據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行歸納、演繹、類比甚至數(shù)據(jù)的推理，讓學(xué)生在推理的基礎(chǔ)上形成猜想。盧主任強(qiáng)調(diào)我們的科學(xué)課程要通過跳一跳夠得著的挑戰(zhàn)激發(fā)學(xué)生的積極性，控制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱度。盧主任鼓勵科學(xué)教師及時(shí)進(jìn)行課后反思，進(jìn)一步完善課堂，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 我們科學(xué)教師要不斷提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，讓齊魯大地不僅是一個(gè)文化的圣地還是一個(gè)科學(xué)的高地。</p>