<p class="ql-block"> 為加強我園教師隊伍建設，加快促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展，根據(jù)縣委、縣政府《關于加快推進教育高質量發(fā)展的意見》等文件精神，按照《長豐縣教師發(fā)展“雙周論壇”實施方案》要求，我園決定持續(xù)開展教師發(fā)展“雙周論壇”活動，今天為本次論壇活動的第四期。</p> <p class="ql-block"> 本次“雙周論壇”活動由謝炎炎老師主持，趙笑老師主講，以全體教師共同參與的形式開展！活動的主題為《信息技術應用與指導——微課的制作》。本次活動分為四個環(huán)節(jié):主題分享、小組討論、匯報交流、專家點評。</p> 主題分享 <p class="ql-block"> 主講人趙笑老師主要圍繞認識微課程、微課的設計制作、優(yōu)秀微課視頻標準、幼兒園微課實施及微課分享幾個方面進行全面的講解與指導。</p> 小組討論 <p class="ql-block"> 圍繞主題分享之后的收獲、建議和困惑進行分組討論交流，達成共識，形成小組意見。</p> 匯報交流 <p class="ql-block" style="text-align: center;"> <span style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">小班組老師匯報</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> 聽了趙笑老師的分享，讓我們知道微課就是比正常課教學時間短、教學內容少的課，且</span><span style="font-size: 18px;">使用多媒體技術，以音頻、視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點等）或教學環(huán)節(jié)，而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡課程。</span></p><p class="ql-block"> 困惑：微課與集體教學活動的區(qū)別在于什么？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">中班組老師匯報</span></p><p class="ql-block"> 通過此次講解，我們知道了如何制作微課：</p><p class="ql-block"> 1.選題</p><p class="ql-block"> 根據(jù)本節(jié)課的重難點，將一節(jié)課或者一個教學單元分成若干個知識點，根據(jù)所教的學段不同，可以分為2-3個或者3-5個知識點。</p><p class="ql-block"> 2.設計</p><p class="ql-block"> 對每個知識點進行分析研究。根據(jù)不同的知識點，創(chuàng)新地設計出不同的信息化教案。包括PowerPoint課件中圖形、動畫的設計，其他視頻的引用，圖片、Flash動畫的插入等。</p><p class="ql-block"> 3.制作</p><p class="ql-block"> 微課設計好以后，主要是PowerPoint的形式，然后利用微課軟件進行屏幕錄像。錄制好以后，再進行后期加工處理，如去除噪音，多余內容的剪輯，添加字幕和標注，在視頻前面還可以添加片頭，后面可以添加片尾等。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 困惑：相同年齡的幼兒發(fā)展水平不同，微課如何進行差異化教學？</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">大班組老師匯報</span></p><p class="ql-block"> “微課”是一種促進教師和幼兒自主學習的新模式，它的出現(xiàn)對學前教育有著巨大的影響，賦予了教學新的生命力。幼兒園“微課”在設計和制作中秉承著可理解性和生動性的原則，確保幼兒在學習中能夠很好地理解所學知識，并且通過“微課”對生活和學習有更深入的了解。</p><p class="ql-block"> 困惑：微課如何適用于區(qū)域活動中？</p> 專家點評 <p class="ql-block"> 由趙笑老師進行總結梳理和點評，并就教師們提出的困惑給予解答。</p><p class="ql-block"> 首先，針對小班組的提問進行解答：</p><p class="ql-block"> 集體教學活動是比較傳統(tǒng)的一種教學形式，但是在學前教育階段，幼兒的身體素質比較差，因此缺席一日活動是經(jīng)常發(fā)生的事情，針對這種情況，教師可以將錄制好的微課發(fā)送給幼兒家長，這其中還包含了配套的操作材料資源，家長可以選擇合適的時間，引導幼兒在家自己學習相關的知識點，操作材料也能鞏固幼兒對知識的掌握，缺席的幼兒便可隨時隨地參與教學活動。</p><p class="ql-block"> 針對中班組的提問進行解答：</p><p class="ql-block"> 首先，微課內容是錄制好的，針對一些理解慢、基礎差的幼兒，可以多次觀看相關內容，調節(jié)放慢播放的速度，讓微課成為自己的“一對一教師”，在重難點的地方反復觀看，讓幼兒更好地理解內容。其次，在微課的資源包中，可以提供一些不同難度等級的操作練習，這樣幼兒可以根據(jù)自身的能力選擇練習題，效果會更佳。最后，由于幼兒園階段的幼兒，很容易忘記之前學過的知識，錄制好的微課就能幫助幼兒多次鞏固和強化，促進幼兒的自主學習。</p><p class="ql-block"> 針對大班組的提問進行解答：</p><p class="ql-block"> 以“微”促動，區(qū)域內容更自主。微課不僅可以用在課堂教學中，還能適用在區(qū)域游戲中。在倡導課程游戲化的今天，幼兒在“自由、自主、創(chuàng)新、愉悅”的環(huán)境下，通過各種游戲活動，可促進幼兒的學習與發(fā)展，并在此過程中逐步掌握各方面的技能?；诖耍⒄n更是要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，輔助支持區(qū)域活動的開展以及區(qū)域內容的自主選擇。操作過程型微課可以將教師最直接的示范性操作過程進行錄制，幼兒在觀看過程中，可以直接參照學習從而掌握相關的操作技能。</p> <p class="ql-block"> 通過本次雙周論壇活動讓我們對“微課”有了新的認識，它在幼兒園的興起是一次教學技術的改革，其作為一種新型的多媒體手段，是一種促進教師和幼兒自主學習的新模式。我們合理地將“微課”與傳統(tǒng)手段相結合，將此技術運用于幼兒園教育教學中，取長補短，高效教學，對幼兒園教育教學工作會產生積極的促進作用。</p> <p class="ql-block">撰稿：費少華</p><p class="ql-block">審核：方芳 楊靜</p>