<p class="ql-block"> 每次到三陽小學(xué)，都會有種莫名的親切感。我曾多次認(rèn)真思考過這種感覺的緣起，是那個每次都要和我合影的那個自信又陽光的可愛小男孩，還是那些謙遜又不失熱情的老師，亦或是他們演繹和傳遞著和曾經(jīng)的我們一樣，扎根鄉(xiāng)村，初心不改的執(zhí)著和堅守的精神力量。</p><p class="ql-block"> 結(jié)束三陽小學(xué)的聽課活動，周老師的一番話再次感動了我。“每次呂老師來三陽，老師們都感覺收獲特別多。在學(xué)校我年齡相對偏大，呂老師來聽課，我雖然有些緊張，但心底感覺特別溫暖。好幾次我們學(xué)校年輕老師聽說呂老師要來，都特別激動，都在積極準(zhǔn)備。上一次您因為其他工作沒能來，數(shù)學(xué)老師都很失落，今天看到您來學(xué)校了，老師們可高興了……”感動于周老師真誠樸實的話語之余，更感到責(zé)任和壓力，唯有繼續(xù)努力，為老師們做好服務(wù)，才能不辜負(fù)長期以來老師們對我的期待、信任和包容。</p> <p class="ql-block"> 從本次我們深入三陽鎮(zhèn)良西小學(xué)、湖河小學(xué)、中心小學(xué)三所學(xué)校所的11節(jié)數(shù)學(xué)看，有很多值得肯定的做法：</p><p class="ql-block"><b>1.關(guān)注了學(xué)生主體地位的落實。</b>課堂上，老師們都有放手的意識，給學(xué)生提供時間和空間經(jīng)歷知識的形成過程，而不是一味地老師講學(xué)生聽，有效踐行了“讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人”的理念。</p><p class="ql-block"><b>2.關(guān)注了多媒體設(shè)備的運用。</b>老師們注重了學(xué)?，F(xiàn)有多媒體教學(xué)設(shè)備的運用，通過現(xiàn)代教學(xué)手段的融合促進(jìn)了教育資源的整合，順應(yīng)了教育發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的時代要求，一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效益。</p><p class="ql-block"><b>3.關(guān)注了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。</b>為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，老師們都很注重將抽象的數(shù)學(xué)知識融于具體的生活情境、故事情境、活動情境中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和價值。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。兩天的聽課，這樣幾個問題與老師們共勉：</p><p class="ql-block"><b>1.目標(biāo)意識要強化。</b>老師們在備課時都在教案本上明確列出了教學(xué)的幾條目標(biāo)，但很多時候預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)存在“兩張皮”現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)中目標(biāo)意識不強，目標(biāo)設(shè)定不清，活動設(shè)計指向性不夠明確，教學(xué)重點不夠突出等問題，降低了課堂教學(xué)的效率。因此，教學(xué)中，我們要在深鉆教材的基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)目標(biāo)，要對本節(jié)課的目標(biāo)有清晰的認(rèn)識，強化始于教學(xué)目標(biāo)的制定和終于教學(xué)目標(biāo)的落實的意識，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，從而突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。</p><p class="ql-block"><b>2.活動設(shè)計要取舍。</b>新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教學(xué)中，老師們雖然都能設(shè)計豐富的活動給學(xué)生提供表達(dá)、操作、展示的機(jī)會，讓學(xué)生在活動中感悟、理解知識。但部分老師在活動的設(shè)計上不會取舍、整合，學(xué)生只是在老師的指令下完成一個又一個的活動任務(wù)，缺乏深入的思考，導(dǎo)致活動內(nèi)容重復(fù)，缺乏層次性。因此教學(xué)中，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計針對性、挑戰(zhàn)性的活動，讓學(xué)生在活動中主動尋求獲取知識的路徑和方法，讓學(xué)生在活動中引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生思維碰撞，不斷激發(fā)學(xué)生的求知、探索欲望，防止為了活動而活動，失去了數(shù)學(xué)活動的意義和價值。</p><p class="ql-block"><b>3.學(xué)習(xí)方式要靈活。</b>學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的顯著特征。課堂上，部分年輕老師在教學(xué)設(shè)計上有新意有思考，有很多好的想法，但在教學(xué)實施的過程中卻總是與預(yù)期效果有差距，究其原因，是老師的引導(dǎo)不夠巧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)方式不夠靈活導(dǎo)致的。如課堂上看似學(xué)生在操作，但是學(xué)生有操作無思考，看似學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，但是有合作無要求，看似組織了交流分享，但是有交流無互動，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感沒有真正被激活，導(dǎo)致課堂教學(xué)不夠靈動。因此，教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究、交流展示、互動答疑的機(jī)會，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變“知識的被動接受”為“思考后的發(fā)現(xiàn)”。</p><p class="ql-block"><b>4.資源運用要精巧。</b>老師們在教學(xué)中，都能夠?qū)W習(xí)借鑒網(wǎng)上或教參資源包中的課件資源進(jìn)行輔助教學(xué)。但在資源的運用、處理上不夠精巧，部分老師過分依賴現(xiàn)成課件資源進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生情況情和課堂教學(xué)實際進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和修改，導(dǎo)致教學(xué)思路受課件資源的束縛，沒有充分發(fā)揮資源的輔助作用，教學(xué)效果自然就不夠理想。因此，教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況對借鑒的課件資源進(jìn)行必要的修改，比如課件資源中的標(biāo)題要刪掉，學(xué)生的思維過程、老師的啟發(fā)性問題最好是課堂生成的，而不是用課件演示來替代，真正讓資源為我們的教學(xué)服務(wù)，而不是成為課堂的點綴。</p><p class="ql-block"><b>5.評價方式要多樣。</b>為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度，幫助學(xué)生建立自信，教學(xué)中評價激勵的作用是不可忽視的。但在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)老師們的評價方式比較單一，往往就是“你真棒！”“真聰明！”等無針對性的評價語言，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生積極性不夠高。因此教學(xué)中，我們可根據(jù)課堂的生成進(jìn)行有溫度的評價，如：“你的思維很活躍，想法很獨特！”“你不僅思路清晰，表達(dá)也很清楚、完整！”“你真是有雙數(shù)學(xué)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了藏著這里面的數(shù)學(xué)知識！”“你的概括能力真強，老師給你點贊！等，學(xué)生在老師的激勵下，不僅體驗到學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也建立了學(xué)習(xí)的自信。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)是學(xué)生發(fā)展和教師成長的雙向奔赴，交流點評只是點亮創(chuàng)新的燭火，而擇一事，終一生，在似水的年華中堅守如磐的初心，才是教師成長的真諦。愿我們永葆對教育事業(yè)熱愛，始終做新時代鄉(xiāng)村教育的追光者。</p>