<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">山不辭土，故能成其高；</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">海不辭水，故能成其深。</span></p> <p class="ql-block">為充分調(diào)動(dòng)教師積極投身于新課程課堂教學(xué)改革，深子湖鎮(zhèn)中心小學(xué)隆重開(kāi)啟2023年春季語(yǔ)文教學(xué)比武活動(dòng)，以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力。</p> <p class="ql-block">同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技能及不同學(xué)生狀況進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，同時(shí)讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到不同的教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，感受到不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了我們的教學(xué)思路，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了和而不同，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。</p> 古詩(shī) 《采薇》 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">一卷《詩(shī)經(jīng)》，伴著燕喃鶯啼，伴著陳菲茹老師款款之言，在春日中徐徐展開(kāi)。</span></p> <p class="ql-block">陳菲茹老師以入情入境的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生品讀詩(shī)歌韻律之美，品味戰(zhàn)士離家的不舍之情。茫茫大雪，不見(jiàn)來(lái)時(shí)路；親人離散，不知?dú)w何處。</p><p class="ql-block">在動(dòng)情的樂(lè)聲里，猶見(jiàn)一個(gè)凄惶背影，在天地間彷徨無(wú)依。</p> <p class="ql-block">夏娟老師以“晚安短信計(jì)劃”帶我們走進(jìn)千年前的那段戰(zhàn)火時(shí)光，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將“一人一生”的悲劇展現(xiàn)在我們眼前。</p><p class="ql-block">不憤不啟，不悱不發(fā)。通過(guò)不斷引導(dǎo)、質(zhì)疑、釋疑，學(xué)生逐步感受戰(zhàn)士的離家之不舍，戰(zhàn)場(chǎng)之兇險(xiǎn)，歸家之悲慟。最后引導(dǎo)學(xué)生探究悲劇根源，引人深思：那段大雪紛飛的歸鄉(xiāng)路，既是一個(gè)人的孤涼一生，也是一個(gè)時(shí)代的家國(guó)悲歌。</p> <p class="ql-block">舒永芳老師在課堂上，以讀促悟，以讀促思，在多樣化個(gè)性化的朗讀中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到哀因何而起，因何而生，更認(rèn)識(shí)到這哀中寄托的對(duì)家人的思念，對(duì)自身命運(yùn)的迷茫。</p><p class="ql-block">初讀來(lái)，字字含情。</p><p class="ql-block">再品味，句句泣血。</p> <p class="ql-block">舒青老師娓娓道來(lái)，課堂行如流水，將千年前的依依楊柳，霏霏冬雪以優(yōu)美的語(yǔ)言繪成一幅幅畫(huà)卷，鋪于學(xué)生面前，通過(guò)動(dòng)情的講述，于這一幅幅畫(huà)卷里，學(xué)生也哀戰(zhàn)士所哀，思戰(zhàn)士所思，喜戰(zhàn)士所喜。</p> <p class="ql-block">夏蘭老師通過(guò)視頻、音樂(lè)等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，讓學(xué)生直觀感受春光明媚，冬雪凄凄，由景悟情，感悟歸鄉(xiāng)人的哀思。</p><p class="ql-block"><br></p> 作文 《那一刻我長(zhǎng)大了》 <p class="ql-block">作文教學(xué)是難題，如何解決這一難題？五位老師各顯神通，給我們帶來(lái)別開(kāi)生面的作文課。</p> <p class="ql-block">向慧老師執(zhí)教的作文課，環(huán)節(jié)流暢，節(jié)奏有致，引導(dǎo)學(xué)生解題，悟題，理清寫(xiě)作思路。</p> <p class="ql-block">張友梅老師別出心裁，化乏味為有趣，整堂課循序漸進(jìn)，由淺到深，由易到難，不斷深入細(xì)化，通過(guò)視頻觀察、例文分析、小練筆操作，師生互評(píng)等方式，以“講—練—評(píng)”的模式，在有限的40分鐘內(nèi)，幫助學(xué)生理清思路，掌握寫(xiě)作要點(diǎn)，習(xí)得寫(xiě)作方法。</p> <p class="ql-block">胡蝶老師通過(guò)“成長(zhǎng)相冊(cè)”導(dǎo)入課堂，整節(jié)課如同一曲輕快音樂(lè)，起承轉(zhuǎn)合間，自成韻律。胡老師款款道來(lái)，重視引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，在她的帶領(lǐng)下，學(xué)生突破課堂重難點(diǎn)，習(xí)得如何“將事情寫(xiě)清楚，將那一刻寫(xiě)具體”的方法。</p> <p class="ql-block">姚亮君老師立足于文本，將書(shū)上的課文化為習(xí)作案例，以“擬題—開(kāi)頭—經(jīng)過(guò)—結(jié)尾”的順序，引導(dǎo)學(xué)生以另一角度觀察課文，總結(jié)出習(xí)作方法。</p> <p class="ql-block">向麗瑤老師通過(guò)影視片段，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就明了何為“長(zhǎng)大”，在之后的教學(xué)中，不斷設(shè)疑，不斷引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明了“長(zhǎng)大”的含義，以及如何寫(xiě)清楚“那一刻”。</p><p class="ql-block"><br></p> 課文 《海上日出》 <p class="ql-block">楊清華老師通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境，實(shí)現(xiàn)閱讀課文的“讀中理解，讀中感悟”，同時(shí)，楊老師別具創(chuàng)意地將板書(shū)“化字為圖”，與課文四幅日出圖結(jié)合，既簡(jiǎn)單明了，又新穎有趣，充滿審美趣味。</p> <p class="ql-block">作為一篇非常具有美感的文章，唐曄老師不是一味的分析文意，強(qiáng)調(diào)字詞，更多的是引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本描繪的美麗實(shí)際，感受海上日出的神奇與壯美，并在腦中進(jìn)行想象，讓孩子們的想象力展開(kāi)騰飛的翅膀，鍛煉了語(yǔ)感。</p> <p class="ql-block">周小蘭老師的課堂大膽放手，讓孩子自己感悟、品味和積累語(yǔ)言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生能通過(guò)閱讀透過(guò)表面的文字去感受日出的雄壯，體會(huì)作者情感，并結(jié)合背景資料，感受日出之深意，這與周老師的引導(dǎo)密不可分。</p> <p class="ql-block">課堂是生命活力的展示。楊琪老師通過(guò)精美的景色圖片，在課堂開(kāi)始便抓住學(xué)生眼球，在課堂上，或提問(wèn)、或引入、或聆聽(tīng)、或思考、或體驗(yàn)，激起靈感、啟迪智慧、喚醒心靈。</p><p class="ql-block">巴金先生筆下的海上日出是一幅不可多得的美景，這緊湊有序，條理分明的課堂又何嘗不是一幅生動(dòng)的圖景呢？</p><p class="ql-block">師生合作，為我們唱響一曲太陽(yáng)的禮贊！</p><p class="ql-block"><br></p> 課文《海底世界》 <p class="ql-block">海上波濤澎湃，海底，又是怎樣的世界呢？</p><p class="ql-block">——瞧！在肖孟薇老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們恍若一頭扎進(jìn)深海，和奇異的海底世界來(lái)了一次特別的約會(huì)。</p><p class="ql-block">字詞學(xué)習(xí)，課文朗讀，肖孟薇老師熱情洋溢，面面俱到。</p><p class="ql-block">學(xué)生們激情昂揚(yáng)，樣樣爭(zhēng)先。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">李小霞老師循循善誘，通過(guò)富有趣味性的提問(wèn)以及視頻、圖片等多媒體資源，帶領(lǐng)學(xué)生感受海底景色之奇異，物產(chǎn)之豐富。</p> <p class="ql-block">謝艷霞老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂學(xué)習(xí)伙伴，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，音樂(lè)、朗讀、視頻等教學(xué)資源，更是為課堂錦上添花，一堂課畢，仿佛潛入碧藍(lán)海水，周游了奇異的海底世界。</p> <p class="ql-block">丁天珍老師從文本出發(fā)，利用“海洋館之旅”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整堂課注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化朗讀的指導(dǎo)與表達(dá)能力的培養(yǎng)，課堂最后，從文本回歸現(xiàn)實(shí)，從海底景色之奇，轉(zhuǎn)到海底現(xiàn)狀之憂。立誓，宣言，誓詞錚錚，猶在耳邊回響！</p><p class="ql-block"><br></p> 字詞教學(xué) <p class="ql-block">課堂開(kāi)始，郭亞麗老師通過(guò)令人垂涎欲滴的美食視頻牢牢吸引學(xué)生的注意力，在生字詞教學(xué)過(guò)程中，郭老師耐心地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)字音、字形、字意并組詞，同時(shí)總結(jié)生字歸類(lèi)方法，并利用多種游戲比拼，既鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">課堂最后，郭老師利用“點(diǎn)菜”游戲，聯(lián)系生活實(shí)際，從書(shū)本走入現(xiàn)實(shí)生活。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">毛宇婷老師的語(yǔ)言極富感染力，課堂活潑生動(dòng)，學(xué)生參與度高。通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”“快讀慢讀”等游戲，結(jié)合字形演變視頻，讓整堂課知識(shí)性與趣味性共存。</p> <p class="ql-block">“字不離詞，詞不離句”，宋倩老師通過(guò)“自由讀-賽讀-個(gè)人讀”等多種形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“識(shí)字”這一活動(dòng)中。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，宋老師聲情并茂，語(yǔ)言輕切，姿體語(yǔ)言豐富，在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也比較豐富，并且有多種形式的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。</p> <p class="ql-block">張婉婷老師通過(guò)圖片、游戲、視頻等多樣識(shí)字方法，將課堂氛圍推向一個(gè)又一個(gè)高潮，在教學(xué)中，將生字詞認(rèn)讀與動(dòng)作模仿相結(jié)合，使學(xué)生印象深刻。</p><p class="ql-block"><br></p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block">歷時(shí)兩個(gè)星期的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)落下帷幕，評(píng)委代表就五類(lèi)課分別做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)校為參賽老師頒發(fā)獎(jiǎng)狀與紀(jì)念品，并合影留念。</p> <p class="ql-block">課堂教學(xué)展風(fēng)采，教學(xué)比武促提升。本次課堂教學(xué)比武活動(dòng)，充分展現(xiàn)了我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采，極大的提高了語(yǔ)文教師對(duì)教材的解讀能力和課堂駕馭能力，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，達(dá)到了以賽促教，以賽促研的目的，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：夏娟</p><p class="ql-block">初審：武煜</p><p class="ql-block">終審：陳紹慶</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>