<p class="ql-block"> 最是人間四月天。</p><p class="ql-block"> 乘著四月的春風(fēng)，昆明市西山區(qū)書林二小鐘興老師等一行4人，在縣教育體育局研訓(xùn)中心李文云主任的陪同下，于2023年4月4日上午，來到鎮(zhèn)沅縣者東鎮(zhèn)中心小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)工作。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)首先聽取了由者東鎮(zhèn)中心小學(xué)李金桂老師執(zhí)教的六年級語文下冊第六單元文言文《學(xué)弈》研討課和陳建金老師執(zhí)教的六年級科學(xué)下冊《神奇的能量》復(fù)習(xí)研討課。</p> <p class="ql-block"> 李金桂老師的文言文研討課，以讀代講，在朗朗的讀書聲中，讓我們品味到了文言文之美。文言乃是民族文化的根源，文言又是兒童精神的底色，文言更是語言發(fā)展的血脈。</p> <p class="ql-block"> 陳建金老師的科學(xué)復(fù)習(xí)課，主要以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，生動(dòng)形象地為我們展示了各種能量以及能量之間的轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block"> 課后，進(jìn)行了評課議課活動(dòng)。首先，李金桂老師和陳建金老師，對自己所展示的研討課內(nèi)容的地位與作用，自己的設(shè)計(jì)意圖和所要達(dá)到的目標(biāo)，為達(dá)到目標(biāo)所采取的策略，對自己在教學(xué)過程中遇到的困惑和課后自己的反思，做出了說明。</p> <p class="ql-block"> 書林二小的馬燕老師對李金桂老師所執(zhí)教的《學(xué)弈》做出了精彩的點(diǎn)評:</p><p class="ql-block"> 首先肯定了李金桂老師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)很好；</p><p class="ql-block"> 其次，朗讀很充分。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)也提出了自己的建議:</p><p class="ql-block"> 第一、文言文的學(xué)法，可放手讓學(xué)生總結(jié)，歸納，從而節(jié)約時(shí)間；</p><p class="ql-block"> 第二、朗讀雖然很多，但是形式比較單一，實(shí)效性不高。她說:朗讀的形式要多樣化，個(gè)別讀，齊讀，輪讀，對讀，是我們可以采用的四種方式，每種讀的效果是不一樣的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第三、由于總結(jié)歸納和形式單一的朗讀，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，導(dǎo)致探討文言文所要告訴我們的道理時(shí)間不足，還沒有探討出“態(tài)度決定一切”的道理，就結(jié)束了。</p><p class="ql-block"> 第四、我們教學(xué)這篇文言文，不僅要讓學(xué)生明白“態(tài)度決定一切”的道理，還要做進(jìn)一步的課外延伸。</p><p class="ql-block"> 第五、板書設(shè)計(jì)要讓學(xué)生參與進(jìn)來，完成板書的過程，最好讓學(xué)生自己完成。</p> <p class="ql-block"> 書林二小的朱葉丹老師，對陳建金老師的科學(xué)復(fù)習(xí)課《神奇的能量》，也做出了精彩的點(diǎn)評。她說:陳建金老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課，非常有必要。因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)課，不像語文，數(shù)學(xué)學(xué)科那么被人關(guān)注。然而，恰恰相反的是，科學(xué)課的復(fù)習(xí)，更能讓人的思維進(jìn)階！</p><p class="ql-block"> 具體環(huán)節(jié)的點(diǎn)評，我就聽不明白了。只聽得這也是能量，那也是能量，反正我是什么都不能了。</p> <p class="ql-block"> 鐘興老師對這兩節(jié)課做了總評，他先說明了開展這次活動(dòng)的目的是為了提高教師的能力，促進(jìn)課程改革，相互交流，加強(qiáng)合作。接著他指出:任何一節(jié)好課，都有它的不足，所以評課不針對上課老師，也就是我們常說的“對課不對人”。緊接著他就提出了兩個(gè)問題:什么樣的課是好課？什么樣的老師是好老師？</p><p class="ql-block"> 參加評課議課的老師，圍繞這兩個(gè)個(gè)問題，進(jìn)行了探討，交流。最后，他說:如果老師不好下結(jié)論，那就想一想醫(yī)生:什么樣的醫(yī)生算好醫(yī)生？大家突然就恍然大悟了。</p> <p class="ql-block"> 李文云主任，對這次評課議課活動(dòng)做了簡要的小結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 下午，分學(xué)科組圍繞集體備課活動(dòng)進(jìn)行了交流探討。語文組的馬燕老師，首先對我校的集體備課做了大致了解。然后肯定了我們的集體備課，大的方向沒有錯(cuò)，但是應(yīng)付檢查的痕跡也很明顯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不算，實(shí)用性還不高。她倡議還是以類型備課為主，接著介紹了她們的集體備課，我們聽著像童話般的向往。</p><p class="ql-block"> 我校教導(dǎo)主任鄒賢萍也做出了相應(yīng)的解釋:這是我們精細(xì)化的要求，都是必備的規(guī)定動(dòng)作。類型備課也存在不少困難，首先是教師，我們很多老師都不能大循環(huán)教學(xué)，有的長期教低年級，有的又長期教高年級，有的面臨著退休和校際間的調(diào)動(dòng)。其次是學(xué)生，三年級以后，我們的學(xué)生幾乎每年都面臨著分班，學(xué)情不同。</p> <p class="ql-block"> 最后，馬燕老師說:我們還是要在做好應(yīng)付檢查工作的同時(shí)，靜下心來，做一些真正對學(xué)生有益，對自己的成長有益的事情。低年級的教師要為中年級的教師搭臺(tái)，中年級的教師為高年級的教師搭臺(tái)，高年級的教師，要為初中教師搭臺(tái)。放長眼光育人，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展盡好自己的一份力。</p><p class="ql-block"> 我想，“育人不問收獲，自帶一路花香”，說的大抵是如此吧。</p> <p class="ql-block"> 本次指導(dǎo)教學(xué)工作活動(dòng)，充滿著專業(yè)的智慧，又有很強(qiáng)的針對性和可操作性，如同一股新鮮的血液注入了我們的學(xué)校。通過本次指導(dǎo)活動(dòng)，讓我們恍然大悟，茅塞頓開，受益匪淺。只要我們緊緊跟上先行者的腳步，在專業(yè)力量的引領(lǐng)下，我校的教育教學(xué)工作，教研工作，一定會(huì)得到進(jìn)一步的規(guī)范，教師的專業(yè)化發(fā)展，一定會(huì)邁出新的步伐。</p><p class="ql-block"> 圖/文:普永生</p>