<p class="ql-block"> 春有約，花正開，在這春暖花開，蘊育希望的季節(jié)里，2023年4月6日濱州市沾化區(qū)第一實驗小學(xué)教育集團開始了數(shù)學(xué)中的第四次素養(yǎng)展示課活動，由宋艷美老師執(zhí)教《數(shù)字謎》。</p> <p class="ql-block"> 習(xí)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)以猜字謎游戲開始，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。</p><p class="ql-block"> 共學(xué)探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生在觀察過程中和師生交流中，經(jīng)歷了一個觀察、推理、驗證的過程，初步發(fā)展了學(xué)生的推理意識。</p><p class="ql-block"> 展學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)設(shè)計了三個闖關(guān)游戲，及時鞏固所學(xué)知識，在練習(xí)中鞏固數(shù)字推理的方法。</p><p class="ql-block"> 延學(xué)拓展環(huán)節(jié)設(shè)計了稍微有難度的題，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會靈活處理問題。</p> <p class="ql-block"> 課后，宋艷美老師根據(jù)自己的設(shè)計意圖進行了說課，宋老師執(zhí)教的這節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡單地推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供的信息提出問題，并進行觀察、推理、驗證，最后得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材通過一些簡單生動有趣的簡單事例，運用猜測等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途。</p> <p class="ql-block">評課議課環(huán)節(jié)，大家各抒己見，積極交流，表達(dá)想法。</p> <p class="ql-block"> 沾化區(qū)第一實驗小學(xué)老師積極評課，發(fā)表自己的看法。</p><p class="ql-block"> 王學(xué)芹老師評課內(nèi)容：本節(jié)課通過探索、猜測、實踐，讓學(xué)生初步學(xué)會用猜想、驗證的方法解決問題，提高學(xué)生的分析和推理能力。同時，也讓學(xué)生注意到數(shù)字謎中的一些策略:個位分析法、十位分析法:兩個數(shù)字相加最多進1。使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字謎的解決辦法不是固定不變的，一定強調(diào)學(xué)生去大膽嘗試、驗證，將問題解決好。宋老師本節(jié)課能關(guān)注學(xué)生的真實想法及推理過程，發(fā)展邏輯推理能力，滲透代數(shù)思想，同時注重策略方法的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 張艷鳳老師：從學(xué)生感興趣的猜字謎開始導(dǎo)入抓住學(xué)生注意力引導(dǎo)學(xué)生回顧解決數(shù)字謎的基礎(chǔ)知識--加減法，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性符合學(xué)生的年齡和思維特點 在探索加減法算式中的猜字謎”問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題 初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗.在經(jīng)歷分析、推理，列舉.驗證等一系列探究活動的過程中體會有序思考、合情推理。 （先個位、再十位）在教學(xué)過程中，注意組織學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過猜測，嘗試、驗證等手段發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展邏輯推理能力，滲透代數(shù)思想</p><p class="ql-block">宋老師非常注重學(xué)生合流作交能力的培養(yǎng)。環(huán)節(jié)非常清晰且環(huán)環(huán)相扣，有落實有測驗，有反饋，有鞏固，重視了學(xué)生能力的思想。</p><p class="ql-block"> 張蓮蓮老師：與六年前的這堂課做比較，本節(jié)課去浮躁，在共學(xué)探究部分讓學(xué)生進行了充分的自主探究，鍛煉了他們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。同時有層次的練習(xí)題的設(shè)計，相信本節(jié)課后，孩子們定能學(xué)會思維縝密的推理和思考。</p> <p class="ql-block">大高第二小學(xué)老師觀摩評課，表達(dá)自己的想法與聽課感受。</p> <p class="ql-block"> 大高第二小學(xué)老師們認(rèn)真評課，積極發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 魯老師：宋老師設(shè)計了很多猜想問題讓學(xué)生大膽猜想，能關(guān)注學(xué)生真實想法和推理過程。通過設(shè)計學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，發(fā)展邏輯推理能力，滲透代數(shù)思想，同時注重了策略方法的梳理和提升，培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的能力，讓學(xué)生自主生長。</p><p class="ql-block"> 王老師：這節(jié)課的課程設(shè)計緊扣“2+4教學(xué)模式”。宋老師通過猜字謎引入新課，激發(fā)出了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)有序思考的思想，主要是體現(xiàn)在探究步驟，進行猜想驗證，最后得成結(jié)論，發(fā)展了學(xué)生的思維，教給學(xué)生思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)運算和數(shù)學(xué)分析這方面的核心素養(yǎng)，本節(jié)課收獲非常大。</p><p class="ql-block"> 王老師：不僅檢驗了學(xué)生的知識點掌握情況，建立了新舊知識之間的聯(lián)系，在共學(xué)探究環(huán)節(jié)，宋老師按照觀察分享驗證結(jié)論的思考過程，學(xué)生先是獨立思考，然后再經(jīng)過生生、師生交流討論，進一步感受到思考后的收獲。老師教學(xué)方面，整體思路清晰，在展學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，習(xí)題設(shè)計緊扣教學(xué)重難點，滲透了數(shù)學(xué)的推理與思想。然后在學(xué)生方面，學(xué)生們課堂上討論比較熱烈，學(xué)生們積極的思考，對宋老師的問題，敢說敢表達(dá)，整體課程比較活躍。</p> <p class="ql-block"> 劉校長針對這堂課，說出自己的看法和建議。</p><p class="ql-block"> 一、本次我們與大高二小的老師們共同參與這次素養(yǎng)展示課，是我們教育集團應(yīng)該做的，也是我們教育集團化辦學(xué)以來一直在做的。希望我們以后的活動可以相互切磋，相機促進。</p><p class="ql-block"> 二、教學(xué)理念應(yīng)該是“放手”，讓孩子們?nèi)ヌ剿鳎パ芯?，推動孩子們形成思維習(xí)慣，在自己的模式背后探究數(shù)學(xué)背后的造詣。</p><p class="ql-block"> 三、宋老師這節(jié)課通過找聯(lián)系、猜想、驗證和結(jié)論，充分表達(dá)了自己的想法。導(dǎo)入部分如果用數(shù)字謎的生活情境導(dǎo)入是否會更好，關(guān)注學(xué)生自主生長的情境，加強獨立思考的能力。</p> <p class="ql-block"> 以集團化辦學(xué)為依托。促教師共同成長， 教研的路上，帶上自己的陽光，照亮自己的前路，揣著一顆明亮的心靈，心靈的力量是無窮的，它可以把一朵知識變成一座花園，也可以把一滴知識變成一股清泉！</p>