<p class="ql-block"> 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法。并通過學(xué)生的自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。上課伊始，我先進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為新課作了一個很好的鋪墊。接著就是新課的教學(xué)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論，基本解決了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后就是練習(xí)鞏固，通過不同類型的習(xí)題，學(xué)生將本節(jié)課的知識很好的進(jìn)行了消化，強(qiáng)化了所學(xué)知識。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握了小數(shù)的大小比較方法，小數(shù)大小的比較并不難，它與整數(shù)大小的比較在方法上相同，但學(xué)生在初學(xué)小數(shù)比較大小時，往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)大小，誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大，這是學(xué)生思維受阻，容易出現(xiàn)錯誤的地方。針對此難點，我將研究的主動權(quán)交給學(xué)生，針對做一做中的習(xí)題，4.723與4.79比較大小。教師引導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)表意見，利用課堂生成資源，使學(xué)生體會到：比較小數(shù)的大小時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大，小數(shù)的大小與位數(shù)的多少沒有關(guān)系，這樣認(rèn)識整數(shù)與小數(shù)比較大小的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化。</p>