追光而遇，沐光而行，心之所向，素履而往—在全縣初三語文復(fù)習(xí)研討會上的發(fā)言惠民縣皂戶李鎮(zhèn)中學(xué) <p class="ql-block" style="text-align: center;">追光而遇，沐光而行</p><p class="ql-block"> 2019年4月，學(xué)校組織語數(shù)外三大科的骨干教師遠(yuǎn)赴上海參加“學(xué)習(xí)共同體課改中國行”活動，我們首次接觸“學(xué)習(xí)共同體”這一新的教學(xué)理念，并在自己的課堂上開始嘗試。同年7月，我們第二次被派往上海參加“學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)航教師暑期研究坊”活動，跟隨上海的領(lǐng)航教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)，共同研討，對“學(xué)習(xí)共同體”理念進行了更直觀更全面更深刻的了解和學(xué)習(xí)。有幸兩次赴上海學(xué)習(xí)的我，回來后責(zé)無旁貸的開始嘗試運用“學(xué)共”理念進行課堂改革。</p><p class="ql-block"> 1、改變最先從“傾聽”開始</p><p class="ql-block"> 傾聽是一種美德，傾聽是溝通的前提，更是鼓勵別人說話的最好辦法。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽?！睂W(xué)生不會傾聽，不善于傾聽，細(xì)細(xì)想來，與日常教學(xué)的偏向不無關(guān)系。在平時的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時，許多教師比較關(guān)注結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，更不大注意引導(dǎo)學(xué)生如何聽，如何想。我們常常表揚回答精彩的學(xué)生，而很少鄭重其事地表揚那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生。因此我們的課堂改革最先從“傾聽”開始，從老師認(rèn)真“傾聽”學(xué)生做起。當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍熱烈的討論爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形。</p><p class="ql-block"> 2、以學(xué)定教，把課堂還給學(xué)生</p><p class="ql-block"> 張偉忠教授曾說，每一名學(xué)生都是一座小金礦，我們老師也是“有礦”的人。我們在接觸了“學(xué)共”理念之后，對這一點深有感觸。備課時，我們更多關(guān)注學(xué)生課前的“預(yù)習(xí)提問”，確保每篇課文進入到最后教學(xué)環(huán)節(jié)時探討的問題，都一定會有若干名學(xué)生的提問被我編入PPT課件中，并在課堂上將其姓名和提出的問題投影，供全體學(xué)生討論。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生提問，并且讓學(xué)生的提問有效，就必須要確保學(xué)習(xí)新知識之前有充分的預(yù)習(xí)。于是我們將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計進行了修改，實行“三單”教學(xué)，一是預(yù)習(xí)單，主要用于收集學(xué)生課前預(yù)習(xí)遇到的問題；二是任務(wù)單，主要是整理記錄課堂生成及重難點；三是檢測單，主要用于進行當(dāng)堂達標(biāo)檢測?！叭龁巍睂W(xué)案僅僅是一種思路，不是固定格式，各學(xué)科會根據(jù)各自的特點進行變形。我們學(xué)習(xí)的是先進的教學(xué)理念，不是照搬別人的課堂模式。對于一種先進理念，最初往往會有人拒絕或抵觸，理由很充分:我們的學(xué)生素質(zhì)不行，學(xué)校環(huán)境不行，教育發(fā)展方向不行……往往忽略了自己的惰性。任何變革都是痛苦的，都是需要付出代價的，要想讓學(xué)生發(fā)生變化，老師必須先從改變自己開始，這個過程也許3年，也許5年，或者更長時間，我們一直在努力。</p><p class="ql-block"> 3、分層教學(xué)，因材施教 </p><p class="ql-block"> 我們學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，優(yōu)等生少，學(xué)困生多。為了減少學(xué)困生應(yīng)付作業(yè)、糊弄差事的現(xiàn)象，我們借鑒“復(fù)式教學(xué)”模式，實施分層教學(xué)。將學(xué)生分成A、B、C三個層次組建學(xué)習(xí)小組，初一初二的時候每個小組三個層次的學(xué)生都有，給每一名學(xué)困生指定一位學(xué)習(xí)幫手，及時解決其學(xué)習(xí)中的困難。由于是同齡人，這些學(xué)困生少了很多顧慮，而且有了不懂的問題馬上就能去問，效果甚好。初三則是同等水平的同學(xué)組成小組，方便分層推進、分層落實。我們會結(jié)合每天的教學(xué)，給不同層次的學(xué)生精心設(shè)計不同的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和有效性，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。對交上來的作業(yè)及時批改，對學(xué)困生作業(yè)中的問題做到面對面交流，面對面二次批改，強化知識點的掌握，轉(zhuǎn)變“作業(yè)天天寫，成績老樣子”的局面。</p><p class="ql-block"> 4、評價多元化，提高成就感</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說道：“教師確實要善于在每一個學(xué)生面前，甚至在最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個領(lǐng)域里達到頂點，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的尊嚴(yán)感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人?！痹诔跞龔?fù)習(xí)階段，我們?nèi)匀粓猿肿寣W(xué)生每周閱讀課外文學(xué)作品并撰寫讀書筆記，課前5分鐘在班級中展示；擠出寶貴時間，開展語文活動，如表演課本劇，讓班級中的學(xué)困生大顯身手。在這些活動中，我們會多關(guān)注學(xué)困生、多給予他們“露臉”的機會，多表揚、多肯定，讓他們逐漸恢復(fù)語文學(xué)習(xí)的信心，帶著飽滿的熱情重新投入到語文學(xué)習(xí)中來。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">心之所向，素履而往</p><p class="ql-block"> 當(dāng)心里有個向往的地方，哪怕穿著最破的草鞋也要走到那里！這句話經(jīng)常用來比喻，人如果有個想要的目標(biāo)，就應(yīng)該不忘初心，不管多苦多難都要持之以恒的為那個目標(biāo)努力奮斗！</p><p class="ql-block"> 我們學(xué)校目前已經(jīng)到了危急存亡之秋，優(yōu)等生幾乎沒有，學(xué)困生比比皆是。但是我們不拋棄、不放棄任何一名學(xué)生，因為我們相信，心在哪里，收獲就在哪里。所以初三復(fù)習(xí)，我們沒有著急趕進度，而是全力以赴做好一輪復(fù)習(xí)，將二輪復(fù)習(xí)的專題知識融入一輪復(fù)習(xí)之中，力爭將基礎(chǔ)知識夯實的更牢固。</p><p class="ql-block"> 1、日積月累，強化識字及寫字訓(xùn)練 </p><p class="ql-block"> 一輪復(fù)習(xí)中我們沒有拿出專門的課上時間復(fù)習(xí)字詞，而是將識字及寫字訓(xùn)練與落實“兩語一數(shù)”要求結(jié)合起來，利用每天早上早飯后10分鐘進行聽寫，每天一個單元，包括課下注釋和課后“讀讀寫寫”中的生字詞，如果課下注釋中有注音，聽寫時也要注音。每天晚點10分鐘時間在專門的練字本上練字，包括聽寫出錯的字詞和自己認(rèn)為重點或易寫錯的字詞。對聽寫和練字中出錯率較高的字進行拆解訓(xùn)練，寫出筆順反復(fù)練習(xí)。</p><p class="ql-block"> 2、潛移默化，訓(xùn)練閱讀與寫作</p><p class="ql-block"> 我們每個年級每個班每周都有1節(jié)閱讀課，可以利用學(xué)校閱覽室進行課外閱讀拓展，也可以借閱學(xué)校閱覽室的圖書在教室內(nèi)閱讀，并撰寫讀書筆記。讀書筆記要有摘錄，更要有感悟和收獲。名著閱讀更多在周末或假期完成，讀書筆記重點整理歸納故事情節(jié)，分析人物形象和性格特點。大作文之外，根據(jù)學(xué)生的實際情況還設(shè)計了隨筆、周記等小練筆活動，力圖通過潛移默化的方式訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫作。</p><p class="ql-block"> 3、以考定教，以考促學(xué)，一輪復(fù)習(xí)與專題講解相結(jié)合</p><p class="ql-block"> 每復(fù)習(xí)完一冊課本知識，我們都會準(zhǔn)備一套測試題進行限時訓(xùn)練，閉卷測試。測試完以后，老師批閱打分，做好試卷分析和講評；學(xué)生參考《總復(fù)習(xí)手冊》專題訓(xùn)練部分逐題分析考點，總結(jié)整理解題方法和技巧。利用試卷中的典型題目對課后的語法知識進行講解和訓(xùn)練，綜合性學(xué)習(xí)和語言運用等內(nèi)容也隨堂完成，現(xiàn)代文閱讀技巧也逐漸滲透，作文指導(dǎo)也更有針對性。通過考試融入二輪復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)，反復(fù)講解解題思路和技巧，避免專題訓(xùn)練時題目過于單調(diào)，學(xué)生厭煩。</p><p class="ql-block"> 4、“背、寫、練”結(jié)合，夯實文言基礎(chǔ)</p><p class="ql-block"> 課堂時間主要用于復(fù)習(xí)文言文，一般一課文言文或古詩詞要用2課時。第一課時學(xué)生自主復(fù)習(xí)課本，重點背誦詩文內(nèi)容及課下注釋；背完后閉卷默寫《總復(fù)習(xí)手冊》文言常識部分；老師當(dāng)堂批閱，了解學(xué)生完成情況。第二課時根據(jù)學(xué)生自主復(fù)習(xí)反饋出的問題進行重點講解。一般課前會讓學(xué)生提前板書課文內(nèi)容（重點篇目由A組同學(xué)默寫，非重點篇目由B或C組同學(xué)抄寫）既方便重點講解，同時也可以檢查學(xué)生的錯字。</p><p class="ql-block">時間有限，能力有限，但是努力無限。</p><p class="ql-block">在上周的全縣初三一模成績分析會上我看到了這樣一段話，感覺非常符合我們學(xué)校各科老師的現(xiàn)狀，在此分享給大家：希望在自己心里，在自己手里。撐住自己的心，守住信念，守住理想，活出自己的一口氣、一股勁。</p><p class="ql-block"> 做任何事情都有意義，天上一直都有陽光，能不能讓陽光照進自己的心里由自己決定.....</p> 學(xué)生復(fù)習(xí)傾聽學(xué)困生學(xué)習(xí)我們教學(xué)課堂訓(xùn)練讀書筆記