同課育桃李異構(gòu)展芳華——舞鋼市第七小學(xué)二年級語文教研組同上一課活動紀(jì)實(shí)

淺秋

“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。在這春風(fēng)化雨，潤物無聲的季節(jié)里，為提高學(xué)校教師的教學(xué)水平，給大家提供一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺，在學(xué)校教科室的安排下，二年級語文教研組開展了“同上一課”的教研活動，全校老師認(rèn)真對待，積極參與。本次參與講課的老師分別是陳妍楠老師，王芳老師和崔桂紅老師，她們教學(xué)內(nèi)容雖相同，但教法卻不同；教法雖不同，但課堂的靈魂卻相同。這次活動既展示了個人的風(fēng)采，又提高自身的教學(xué)水平，同時也促進(jìn)了整個學(xué)校教學(xué)水平的拔節(jié)。 　　陳妍楠老師的課堂先采用了看書講故事的形式，讓學(xué)生嘗試把故事講好，能夠大概了解課文內(nèi)容。接著在研讀課文時，讓學(xué)生借助詞語搭建的框架去復(fù)述故事。當(dāng)學(xué)生對課文把握較好之后，讓學(xué)生去體會老馬、小馬、老牛、松鼠的話并想象當(dāng)時的情景，進(jìn)一步領(lǐng)悟人物的身份不同，說話的表情和語氣也會不同，鼓勵學(xué)生加上動作和表情把課文中人物的語氣讀出來。最后揭示文章的道理，并根據(jù)本單元的語文要素“辦法”進(jìn)行拓展，說出還有什么好方法來測試河水的深淺。 　　王芳老師教學(xué)時以剛學(xué)過的《畫楊桃》的道理談話導(dǎo)入，讓孩子指出看問題角度不同，結(jié)果也不同。接著整體感知課文，梳理情節(jié)，了解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生能說清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。然后入情入境，辨析觀點(diǎn)。以小馬的心情變化及在聽了老牛、松鼠的話后的具體做法，來體會小馬不動腦筋，依賴媽媽的特點(diǎn)。同時指導(dǎo)孩子分角色朗讀，然后讓孩子們找到媽媽指導(dǎo)小馬的話，并評價這句話，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求解決問題的答案。再通過圖片對比，理解動物身高體型，悟出道理。最后，以課后題的幾種說法為聚焦點(diǎn)，再次深化對道理的理解。 　　崔桂紅老師的課堂另辟蹊徑，整節(jié)課以“講故事”為主線，讓小馬過河這個故事貫穿整個課堂。采用講故事大比拼的形式充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過我說你接，合作講；用上詞語，接龍講；有聲有色，變身講；三個環(huán)節(jié)的設(shè)計由易到難，讓學(xué)生邊講故事邊體會人物的角色，并引導(dǎo)孩子從中明白道理，既新穎又實(shí)用。 　　周五上午第三節(jié)，我們進(jìn)行了集中評課。首先由本次參與執(zhí)教的教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，品味其得失，剖析其不足，使教師在異構(gòu)中比較，在比較中反思，在反思中提高，引發(fā)了對課堂最優(yōu)化的思考。其他各級教師代表對三位老師的課給予了充分的肯定，并提出了一些可行性的建議。陳妍楠老師的語言親切，對學(xué)生的評價很及時，而且具有針對性，板書如果能再規(guī)范一些會更好。王芳老師的課堂思路清晰，課堂拓展很實(shí)用，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生感悟到了故事的道理，如果課堂上能讓學(xué)生再多一些自主，老師注重啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣的課堂會更輕松些。崔桂紅老師的課讓人耳目一新，整節(jié)課娓娓道來，如涓涓流水潤物無聲，在借助關(guān)鍵詞語講故事環(huán)節(jié)如果能分工再明確一些，學(xué)生的表達(dá)會更清晰。總之，三位老師的備課都很充分，而且也都關(guān)注到了單元目標(biāo)，在朗讀上也都指導(dǎo)得非常到位，體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。她們的課堂風(fēng)格迥異卻都精彩紛呈。 最后，邢偉強(qiáng)主任對本次教研活動進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。他建議教師們一定要去鉆研教材，并積極通過這樣的課堂來展示自己，嘗試把每堂課當(dāng)做公開課來上，“多讀、多上、多思”。并表示希望通過這一活動，由此打開教師們的教學(xué)思路，彰顯教師們的教學(xué)魅力。 最美人間四月天，花草有情，春意無限。曲終情未了，余音猶繞梁。通過此次同上一課活動讓我們做到美美與共，天下大同。讓我們七小人在奔赴優(yōu)秀的道路上樂此不疲！