<p class="ql-block"><b>走進(jìn)觀察 走進(jìn)幼兒世界</b></p><p class="ql-block">——《觀察的藝術(shù)》津浦幼兒園閱讀分享會(huì)</p><p class="ql-block">胸藏文墨虛若谷，</p><p class="ql-block">腹有詩(shī)書(shū)氣自華。</p><p class="ql-block">閱讀浸潤(rùn)人生，</p><p class="ql-block">讀書(shū)啟迪智慧，智慧滋養(yǎng)心靈。</p> <p class="ql-block"> 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。作為一名教師，需要書(shū)籍來(lái)補(bǔ)充能量，提升自身專業(yè)的成長(zhǎng)。讀書(shū)不只著眼于數(shù)量，更在于質(zhì)量，當(dāng)讀書(shū)成為生活中的一部分而不是功利性的舉措時(shí)，我們才能真正汲取到書(shū)本的養(yǎng)分。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>走進(jìn)經(jīng)典</b></p> <p class="ql-block"> 親愛(ài)的老師們，很高興又和大家見(jiàn)面了，兒童游戲時(shí)真正學(xué)會(huì)了什么？這或許是我們家長(zhǎng)質(zhì)疑幼兒園的問(wèn)題，這或許也是幼兒教師知道游戲的好處，但又說(shuō)不清道不明的問(wèn)題。這本《觀察的藝術(shù)》，會(huì)讓你敞開(kāi)心扉，走近游戲，站在兒童的視角，帶著觀察的藝術(shù)，用心感受兒童的快樂(lè)。請(qǐng)大家打開(kāi)《觀察的藝術(shù)》中第一章，和兒童相處的新方法：學(xué)習(xí)研討課程綜述。</p><p class="ql-block"> 2023年4月6日下午，津浦幼兒園品讀會(huì)成員在趙老師的帶領(lǐng)下，對(duì)《觀察的藝術(shù)》第一章進(jìn)行了深刻的解讀并做了案例剖析。</p> <p class="ql-block"> 《觀察的藝術(shù)》不同于其他觀察文章，其目的是幫助教師學(xué)會(huì)真正地看見(jiàn)孩子，提高教師的觀察技巧。內(nèi)容上突出了對(duì)兒童生活的意識(shí)和欣賞的重要性，通過(guò)諸多豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄、反思案例和照片對(duì)如何進(jìn)行觀察做出回答，并詳細(xì)介紹了引導(dǎo)教師在教學(xué)中有效觀察的具體原則和方法，對(duì)教師在活動(dòng)中如何觀察幼兒、評(píng)估幼兒行為具有指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>交流分享 思維碰撞</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>小組研討</b></p> <p class="ql-block"> 一本好書(shū)，共同閱讀。讓我們來(lái)一場(chǎng)讀書(shū)分享會(huì)，感受不同的內(nèi)容，再來(lái)暢談各自的讀書(shū)收獲，分享交流不同的經(jīng)驗(yàn)，碰撞出思維的火花。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>暢談感悟</b></p> <p class="ql-block"> 小雨老師：第一章主要講了卡瑞納教室的一則活動(dòng)案例，案例描述了卡瑞納為孩子們提供了一些紐扣，觀察孩子們?nèi)绾瓮婕~扣。她觀察到有的孩子根據(jù)顏色、大小或形狀挑選和分類紐扣；有的孩子開(kāi)始尋寶，試圖找到所有“用金花瓣鑲邊”的大紐扣；有的孩子很隨意地拿紐扣，有條不紊地排放在紙上；有的孩子用紐扣拼圖案；還有的孩子發(fā)明了吹紐扣游戲。這種方式與兒童相處完全不同于專注于千篇一律的課程活動(dòng)，而是跨越傳統(tǒng)的觀察活動(dòng)。以這種開(kāi)放的形式進(jìn)行觀察時(shí)，教師必須視兒童為有能力的創(chuàng)造者，能創(chuàng)造出自己理解的東西，卡瑞納這樣的老師看到了童年的豐富多彩，重視兒童的想法和追求。老師們用這種方式花時(shí)間觀察兒童，努力發(fā)現(xiàn)他們的想法和理解力，而不花時(shí)間制定授課表，填寫兒童發(fā)展量表。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 娟娟老師：通過(guò)學(xué)習(xí)本書(shū)中的觀察案例，思考兒童的表達(dá)方式，我注意到幼兒以富有想象力和技巧的方式表達(dá)著自己的想法，開(kāi)啟了我看到每個(gè)孩子如何思考的窗戶，發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒一直以有意義的方式表達(dá)著。同時(shí)我也運(yùn)用本章中的嘗試活動(dòng)，強(qiáng)化自己的責(zé)任。首先豐富環(huán)境以支持讀寫活動(dòng)，提供更多的開(kāi)放性材料供幼兒游戲時(shí)當(dāng)符號(hào)來(lái)使用，設(shè)置可以繪畫(huà)、記錄的墻面。其次觀察幼兒參與使用語(yǔ)言、文字和象征性思維的情況，做好每日觀察，研究自己的觀察記錄，加深自己對(duì)幼兒如何交流的理解。最后是研究幼兒的作品，在每個(gè)學(xué)期初的成長(zhǎng)檔案中放入幼兒的自畫(huà)像，從小班開(kāi)始每學(xué)期一幅，提供鏡子和幼兒的二寸照，引導(dǎo)他們觀察自己面部細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的辨別力，幼兒將會(huì)在所有的讀寫活動(dòng)中大有裨益。領(lǐng)悟觀察之樂(lè)，用心觀察身邊的孩子，并且熱愛(ài)孩子。</p> <p class="ql-block"> 席席老師：在課程游戲化精神下，我們不斷改革區(qū)域游戲，過(guò)去我們經(jīng)常減少或平庸化幼兒創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，比如美工區(qū)內(nèi)提供范例讓幼兒按步驟完成某個(gè)美工作品，這就限制了他們的創(chuàng)造力和其他可能性。幼兒通過(guò)自己創(chuàng)造性的表達(dá)而獲得象征性思維和交流的經(jīng)驗(yàn)，單一的復(fù)制模型就沒(méi)有提高幼兒象征性思維的能力。因此現(xiàn)在的美工區(qū)內(nèi)，我們可以投放不同的藝術(shù)材料，收集更多自然材料、輔助材料，提供多樣的繪畫(huà)工具，鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的繪畫(huà)形式，比如拓印、渲染、噴畫(huà)等等。與不同的藝術(shù)材料接觸能給幼兒上百種語(yǔ)言去思考和表達(dá)，這些媒介則可以建造他們大腦抽象思維的能力。</p> <p class="ql-block"> 小潔老師：在卡爾老師的引言感悟中，我有一個(gè)疑問(wèn)：卡爾老師的擔(dān)憂究竟是正常還是不正常的？我們需要特別擔(dān)心還是應(yīng)該在注意安全的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)放任孩子自由？我們的幼兒園不應(yīng)該禁止這一類游戲，因?yàn)槟切┫脒@樣表演的孩子會(huì)找到途徑去做這些事，如果我們?cè)噲D禁止玩槍游戲，孩子可能就會(huì)找到秘密或危險(xiǎn)的地方去玩。這種游戲的可能對(duì)他人的情感或身體造成傷害。如果孩子在玩這類游戲時(shí)，我們就在旁邊能與他們就這一主題進(jìn)行有意義的對(duì)話，也許可以讓著那游戲變成打架之外的某一個(gè)活動(dòng)。 就像書(shū)里面講到：作為老師，我們最重要的工作是保障兒童的安全，但是安全不等同于完全不冒險(xiǎn)。</p> <p class="ql-block"> 小慧老師：觀察，可以幫助我們更加了解孩子成長(zhǎng)的需求、發(fā)展方向和情感的導(dǎo)向, 如果我們帶著成人的標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人的成見(jiàn)或情緒來(lái)觀察幼兒，難免在了解幼兒處境以及記錄幼兒行為表現(xiàn)時(shí)，與事實(shí)有所出入。所以老師一定要秉持公正、用客觀的態(tài)度去觀察,對(duì)于觀察到的部分心要“小”（細(xì)心、專心），對(duì)于觀察不到的部分心要 “大”（包容心、愛(ài)心），如此不但幼兒能得到老師有效的幫助，老師也能提升對(duì)幼兒的洞察力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>生活區(qū)的觀察研討</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>· 觀察記錄表</b></p> <p class="ql-block"> 觀察是我們走近兒童的重要步驟，學(xué)會(huì)如何觀察，如何記錄，如何進(jìn)行觀察記錄后的調(diào)整與跟進(jìn)，這些都是需要我們思考和實(shí)踐的，我們必須重視它、學(xué)會(huì)它?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，讓我們共同踏上探索發(fā)現(xiàn)兒童的奇妙旅途，了解、學(xué)習(xí)更多關(guān)于觀察的藝術(shù)！</p>