<p class="ql-block"> “江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春?！贝喝杖谌诤脮r(shí)節(jié)，為了落實(shí)“十四五”省級(jí)“國(guó)培計(jì)劃”工作項(xiàng)目，合理利用我校教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮干部教師的引領(lǐng)作用、名師工作室的示范作用，助力打造農(nóng)村學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展示范校，鐘小教育集團(tuán)特組建了一支考察指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由朱永軍校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)三位副校長(zhǎng)、三位教導(dǎo)處副主任和三位教研組長(zhǎng)、校名師工作室主持人及成員，組成考察診斷組與培訓(xùn)指導(dǎo)組，于3月29日奔赴湖北省十堰市鄖西縣馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)，拉開(kāi)“國(guó)培計(jì)劃（2022）”整校幫扶培訓(xùn)與送教活動(dòng)的序幕，為農(nóng)村薄弱學(xué)校送去精準(zhǔn)幫扶的春風(fēng)。</p> 深入校園 全面觀察 <p class="ql-block"> 簡(jiǎn)短的見(jiàn)面會(huì)后，朱永軍校長(zhǎng)就帶領(lǐng)全體成員馬不停蹄地走進(jìn)校園，參觀了馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)獨(dú)具特色的社團(tuán)活動(dòng)，了解了學(xué)?！白灾鹘逃蹦Ｊ皆谡n堂教學(xué)中的運(yùn)用，全面觀察學(xué)校與課堂，觀察學(xué)生行為與教師教學(xué)。</p> 同課異構(gòu) 各展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 針對(duì)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)在自我診斷中提出的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不足”“教研活動(dòng)有所忽視”等問(wèn)題，我校特派出校首屆名師工作坊主持人易琛、萬(wàn)芬兩位名師，以及謝守琴名師工作坊組長(zhǎng)李珺老師，組成培訓(xùn)指導(dǎo)組，對(duì)馬安鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 我校李珺老師與馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)孫佳老師同課執(zhí)教二下語(yǔ)文《大象的耳朵》。孫老師執(zhí)教第二課時(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好大象和小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，從而理解大象內(nèi)心活動(dòng)的變化，明白“人家是人家，我是我”的道理。李珺老師則重在引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)講故事，有效落實(shí)單元語(yǔ)文要素，通過(guò)范讀、指導(dǎo)分角色朗讀、引導(dǎo)想象補(bǔ)白，幫助學(xué)生理清順序，初步了解故事的內(nèi)容；緊抓問(wèn)句和對(duì)話(huà)展開(kāi)探究、感悟情感；借助板書(shū)中的圖畫(huà)和關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事片段。聽(tīng)課老師無(wú)不被李老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)、循循善誘的評(píng)價(jià)指導(dǎo)所折服。</p> <p class="ql-block"> 我校易琛老師與馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)汪波老師同課執(zhí)教六上數(shù)學(xué)《位置與方向（二）》。汪波老師充分利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)手腦并用，對(duì)方向自主探索，大膽交流，環(huán)節(jié)一氣呵成。易琛老師則通過(guò)個(gè)體嘗試、生生辯論、反思?xì)w納，突破了位置與方向的教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生在匯報(bào)交流中，思維進(jìn)行碰撞、對(duì)比、創(chuàng)新，在對(duì)比中求優(yōu)，解讀中求深，辨析中求理。課堂上教師富有引導(dǎo)性的語(yǔ)言，學(xué)生充滿(mǎn)創(chuàng)造力的思維，使課堂變得靈活而又有溫度，讓聽(tīng)課教師贊不絕口。</p> <p class="ql-block"> 馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)潘璐老師和我校的萬(wàn)芬老師都以故事課型為內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)展示。潘老師引導(dǎo)學(xué)生用讀演結(jié)合的方式幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，教學(xué)流程清晰，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生“演”得不亦樂(lè)乎，積極性很高。萬(wàn)芬老師從新課標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的4個(gè)維度的全面發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行了故事課的教學(xué)設(shè)計(jì)。整節(jié)課中，學(xué)生們思維活動(dòng)，舉手積極，在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)學(xué)習(xí)了故事的構(gòu)建方法，在開(kāi)放性問(wèn)題的回答中提升了思維品質(zhì)，在評(píng)價(jià)故事與模仿人物并進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中感受了保護(hù)自然的重要性。</p> 評(píng)課議課 把脈指導(dǎo) <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)束后，我校三位教導(dǎo)處副主任趙丹、李沛、陳麗娜趁熱打鐵，分別帶領(lǐng)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)的語(yǔ)數(shù)英老師開(kāi)展了三場(chǎng)同課異構(gòu)評(píng)課議課的主題教研活動(dòng)，初步了解馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的課堂教學(xué)水平與教學(xué)研究現(xiàn)狀，為考察診斷組的評(píng)估提供依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 趙丹主任首先帶領(lǐng)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)十余位語(yǔ)文教師一起對(duì)語(yǔ)文二下第七單元教材進(jìn)行了深入的解讀，指出要立足整體，厘清單元整組編排的邏輯鏈條；用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)單元整組教學(xué)的有序推進(jìn)。接著指導(dǎo)教師如何就主題“立足新課標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行邏輯清晰、層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”，從“素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的完成度、情境創(chuàng)設(shè)的有效度、學(xué)生活動(dòng)的參與度”這四個(gè)維度進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，趙丹主任還就我校校本教研“三標(biāo)對(duì)接、四段分享”的常態(tài)教研模式進(jìn)行了介紹與解讀。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教研由李沛主任帶隊(duì)，她深入淺出地解讀了易琛老師本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：“三標(biāo)”對(duì)接，聚焦核心素養(yǎng)；研“新”悟法，關(guān)注學(xué)習(xí)方式；涵“養(yǎng)”化“育”，數(shù)學(xué)課里話(huà)有人。接下來(lái)從“教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性，教材使用的創(chuàng)造性，練習(xí)設(shè)計(jì)的新穎性，課程目標(biāo)的達(dá)成性”四個(gè)維度，就如何評(píng)課對(duì)數(shù)學(xué)老師們進(jìn)行了指導(dǎo)。最后還分享了鐘小教育集團(tuán)數(shù)學(xué)學(xué)科常態(tài)教研指南，指導(dǎo)如何有深度的進(jìn)行數(shù)學(xué)教研。</p> <p class="ql-block"> 陳麗娜主任帶領(lǐng)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)的英語(yǔ)老師們一起開(kāi)展了英語(yǔ)教研活動(dòng)。兩位老師簡(jiǎn)短的說(shuō)課后，陳麗娜主任就新舊課標(biāo)的變化，對(duì)如何設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)符合新課標(biāo)要求的課堂做出了指導(dǎo)。她結(jié)合兩節(jié)課從“主題意義的探究與體現(xiàn)”、“核心素養(yǎng)的提煉與達(dá)成”和“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的組織與實(shí)施”這三個(gè)方面，讓老師們深刻體會(huì)到在鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)尤為重要。最后陳主任分享了鐘家村小學(xué)教育集團(tuán)英語(yǔ)學(xué)科常態(tài)教研指南，手把手指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行英語(yǔ)教研活動(dòng)。</p> 交流分享 受益匪淺 <p class="ql-block"> 短暫而精心的學(xué)習(xí)，猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著大家的心田。參加教研活動(dòng)的馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)教師熱情高漲，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，帶著一顆求知的心，感知新課堂，明確新方向，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念。他們對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的鐘小老師專(zhuān)家表示衷心的感謝，希望今后可以加強(qiáng)互動(dòng)交流，促進(jìn)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)教師感言摘錄：</p><p class="ql-block"> 李珺老師和孫佳老師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，從對(duì)教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營(yíng)造，都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。</p><p class="ql-block"> 李珺老師的教學(xué)語(yǔ)言親切自然，循循善誘，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了很多吸引學(xué)生的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既注重知識(shí)積累又放手學(xué)生自我展示，層層遞進(jìn)的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓我校語(yǔ)文教師受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 李珺老師遵循低年級(jí)孩子的表現(xiàn)特征，利用大象過(guò)河的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)了字詞。通過(guò)對(duì)文中兩個(gè)問(wèn)句的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出了問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣。</p><p class="ql-block"> 李珺老師的課堂如春風(fēng)般和睦，她的語(yǔ)言動(dòng)人心弦。在這樣的氛圍里，學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)效果顯著。</p> <p class="ql-block"> 萬(wàn)芬老師本節(jié)課基于單元整體教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展，注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子再到整個(gè)故事，學(xué)生積極動(dòng)腦，開(kāi)口，形成師生、生生互動(dòng)的課堂，是非常有意義的一節(jié)課！</p><p class="ql-block"> 萬(wàn)芬老師的課讓我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，明白了要努力的方向。這次學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，不斷提升我的教學(xué)水平，使我更快地成為一名合格的英語(yǔ)教師。</p> 座談診斷 提高認(rèn)識(shí) <p class="ql-block"> 朱永軍校長(zhǎng)帶領(lǐng)戈歡、劉穎、楊靜三位副校長(zhǎng)組成考察診斷組，不僅深入課堂推門(mén)聽(tīng)課，還對(duì)學(xué)校整體規(guī)劃與發(fā)展、校園安全、育人文化、教學(xué)質(zhì)量、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了資料評(píng)估及診斷，并與馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)行政班子進(jìn)行了多次管理互動(dòng)交流。</p><p class="ql-block"> 在校級(jí)診斷組與馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)行政團(tuán)隊(duì)面對(duì)面的交流中，朱校長(zhǎng)代表我校團(tuán)隊(duì)，對(duì)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)作了調(diào)查研究報(bào)告。他對(duì)學(xué)?！皹?lè)育”文化在各學(xué)科課堂教學(xué)中的體現(xiàn)表示贊賞，建議學(xué)校以《樂(lè)育文化理論與實(shí)踐的研究》為課題展開(kāi)實(shí)踐研究，開(kāi)展“樂(lè)育文化”五大行動(dòng)建設(shè)，加大“樂(lè)育”文化的宣傳力度，使之成為師生、家長(zhǎng)及社會(huì)所認(rèn)同的教育文化。同時(shí)校級(jí)診斷組還對(duì)學(xué)校辦學(xué)及校園文化、教育教學(xué)質(zhì)量、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、安全管理工作、課程建設(shè)與管理以及德育工作等方面做出客觀的問(wèn)題成因分析，并針對(duì)目前學(xué)校存在的短板和差距提出了具體可行的合理化建議。</p> <p class="ql-block"> 詳盡的診斷報(bào)告，體現(xiàn)出我校指導(dǎo)診斷團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性與責(zé)任心。馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)熊峰校長(zhǎng)表示：“感謝武漢市鐘家村小學(xué)朱永軍校長(zhǎng)帶來(lái)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，精準(zhǔn)的進(jìn)校指導(dǎo)，解決了我們農(nóng)村學(xué)校師資不足、'走不出去，請(qǐng)不進(jìn)來(lái)'的實(shí)際困難，幫助我們突破學(xué)校發(fā)展的瓶頸，受益良多?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 結(jié)對(duì)幫扶傳真情，凝心聚力共生光。本次鄉(xiāng)村中小學(xué)團(tuán)隊(duì)式“精準(zhǔn)幫扶”培訓(xùn)活動(dòng)是湖北省“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新之舉，也是我校在建立學(xué)校品牌、推進(jìn)教育均衡發(fā)展征途上的又一次出發(fā)。期望能通過(guò)兩地兩校團(tuán)隊(duì)的自我診斷、自我反思，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困惑，開(kāi)拓發(fā)展思路，提高辦學(xué)水平，共同創(chuàng)造學(xué)校發(fā)展新局面。</p>