<p class="ql-block"> 慕“和美課堂”之名，赴“和美課堂”之約。2023年4月7日下午，吉安市石陽(yáng)小學(xué)一行15人在分管教學(xué)校長(zhǎng)朱淑琴的帶領(lǐng)下參加了“和美課堂”第十九屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會(huì)，領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)采，感受新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的魅力！</p> <p class="ql-block"> 蔣軍晶老師帶來(lái)課例《海的女兒》，這節(jié)課從童話共同的特點(diǎn)入手，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事的神奇，蔣老師先請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文，找出自己覺(jué)得神奇的地方，再出示三段話引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)哪段話是來(lái)自童話故事，啟發(fā)學(xué)生思考童話描寫的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子再讀原文，感受安徒生童話的神奇，最后引導(dǎo)學(xué)生感受人物特點(diǎn)。整節(jié)課行云流水，給了我們教學(xué)童話故事的范例。</p> <p class="ql-block"> 李祖文老師的課例《蘆花鞋》，李老師緊扣"蘆花鞋”，從不同人物對(duì)待蘆花鞋的不同看法入手，找關(guān)鍵語(yǔ)句，在對(duì)比中感受人物的形象，更全面感受人物的苦與樂(lè)，讓其形象變得更加豐滿。李老師告訴我們，小說(shuō)中假如有一些物品重復(fù)的出現(xiàn)，會(huì)讓讀者聯(lián)想到作者想表達(dá)的含意。面對(duì)比較長(zhǎng)的文章，想要讀懂它，可以試試去尋找重復(fù)出現(xiàn)的事物，然后想想在這個(gè)重復(fù)的事物上蘊(yùn)含著作者什么想法，就會(huì)有更多的收獲。</p> <p class="ql-block"> 張學(xué)偉老師的《紅樓春趣》，整堂課以撿風(fēng)箏、取風(fēng)箏、放風(fēng)箏為線索將課文有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)；三品“笑”字，讓學(xué)生體會(huì)大觀園里的和諧有趣；延伸到“斷”“散”等字眼埋下的伏筆以及寶黛之間的故事，“一場(chǎng)風(fēng)箏會(huì)，幾多兒女情！依依聚散處，山水難再逢……”深入淺出地引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們對(duì)中國(guó)古典文化的興趣。</p> <p class="ql-block"> 何捷老師的《田忌賽馬》幽默風(fēng)趣，課堂自然真實(shí)，孩子們?cè)诤卫蠋熈鲿匙匀坏囊龑?dǎo)中，通過(guò)亮出目標(biāo)、理解目標(biāo)、共享目標(biāo)對(duì)本篇課文有了深度的把握，通過(guò)思辨，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，真正成為課堂的主人。在出場(chǎng)順序的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生角色扮演，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跨越學(xué)科的思維整合，提高了孩子們的能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 戴建榮老師給我們帶來(lái)了新課標(biāo)背景下的課例《司馬光》，他通過(guò)讀、寫、背、講、吟、演等方法，讓課堂一氣呵成，妙趣橫生，回味無(wú)窮，讓孩子感受人類美好品德的。孩子們感興趣的表演就是最好的切入點(diǎn)，表演與圖片讓孩子們感受到當(dāng)“眾皆棄去”時(shí)，唯有司馬光“不棄不去”，令“兒得活”，這美好品德人們口耳相傳流傳至今。</p> <p class="ql-block"> 羅才軍老師在教學(xué)《學(xué)奕》這篇文言文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，理解文意。他在學(xué)生熟讀成誦之后，設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):梳理學(xué)習(xí)文言文方法，續(xù)寫故事結(jié)尾，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)辨析故事真?zhèn)?。他引?dǎo)學(xué)生概括出學(xué)習(xí)文言文的方法，整堂課以生為主，全面關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，以任務(wù)學(xué)習(xí)作為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在綜合、實(shí)踐、情境中快速成長(zhǎng)。他的課堂著力提升學(xué)生面對(duì)真實(shí)生活、復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 孫雙金老師的古詩(shī)課例《芙蓉樓送辛漸》，孫老師一步步引導(dǎo)孩子思考和體會(huì)詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫朋友間的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送別時(shí)的孤寂心情，后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開闊的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。古詩(shī)字字凝練，句句雋永，孫老師引導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會(huì)、感悟的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主誦讀，從整體上去感知詩(shī)的音樂(lè)美，把握古詩(shī)的韻律美，讓學(xué)生自主誦讀，發(fā)揮其主動(dòng)性。孫老師從學(xué)生的姓氏入手評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生終生難忘，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師的課例《我變成了一棵樹》，課堂扎實(shí)有效，層層遞進(jìn)。朱老師從字詞入手，通過(guò)詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子梳理童話。從三個(gè)方面“有趣的想象、有趣的句子、有趣的發(fā)現(xiàn)”去引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、體會(huì)想象的趣味，為寫童話作鋪墊。童話來(lái)源于生活，將生活中的事例，通過(guò)想象，用上有趣的語(yǔ)言，并富含一個(gè)道理，就形成了一篇篇孩子們喜愛(ài)的童話故事。</p> <p class="ql-block"> 孫慶博老師在教學(xué)《宇宙的另一邊》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象宇宙的另一邊是什么，通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練，鼓勵(lì)孩子們大膽地想象，說(shuō)出自己的奇思妙想，課堂氣氛活躍，孩子們你一言我一語(yǔ)，培養(yǎng)并提升了孩子們的口頭表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)場(chǎng)上，石陽(yáng)小學(xué)的老師們認(rèn)真地聆聽并記錄著，筆尖在記錄本上“刷刷”流淌。</p> <p class="ql-block"> 第一天的聽課活動(dòng)結(jié)束后，老師們又聚在賓館內(nèi)開展了研討，進(jìn)行思維的碰撞，討論新課標(biāo)下的任務(wù)群活動(dòng)該如何開展，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。為期兩天的觀摩研討活動(dòng)，名師們帶我們領(lǐng)略了什么是“大單元教學(xué)”“任務(wù)群教學(xué)”“思辨型課堂如何教”，也讓我們見(jiàn)識(shí)到了靈活輕松的課堂，平等的師生對(duì)話，充滿靈性的課堂實(shí)踐;名師們充滿智慧、幽默的語(yǔ)言，讓我們都如沐春風(fēng)，茅塞頓開。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的教學(xué)中我們必將按新課標(biāo)要求，以新的理論為指導(dǎo)，落實(shí)“新課標(biāo)”和“雙減政策”，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)之路，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，必達(dá)彼岸。</p> <p class="ql-block">編 輯：郭婷</p><p class="ql-block">圖片提供：楊露 </p><p class="ql-block">審 核：朱淑琴</p><p class="ql-block">核 發(fā)：蔣文娟</p>