<p class="ql-block">激動(dòng)的心</p><p class="ql-block">顫抖的手</p><p class="ql-block">要去見偶像啦～</p> <p class="ql-block">王崧舟老師</p> <p class="ql-block">薛法根老師</p> <p class="ql-block">張祖慶老師</p> <p class="ql-block">朱煜老師《我變成了一棵樹》注重對(duì)孩子的說話能力訓(xùn)練，指導(dǎo)孩子說清楚，講明白；對(duì)孩子讀的能力指導(dǎo)逐步遞進(jìn)，讀出輕重、讀出感情；寫法指導(dǎo)細(xì)致有度，潤物無聲?，F(xiàn)場明清調(diào)朗誦也是魅力滿分～</p> <p class="ql-block">張學(xué)偉老師《紅樓春趣》用“不正?！闭归_教學(xué)，課堂風(fēng)趣幽默，層層引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟，其中著重引導(dǎo)學(xué)生理解人物“笑”這個(gè)表情以及人物間對(duì)話的含義。讓學(xué)生充分感受到了寶玉，黛玉等公子小姐與家中丫鬟的平等相待，大家相處得其樂融融。</p> <p class="ql-block">王崧舟老師《梅花魂》由課文內(nèi)容入手，得出百折不撓，堅(jiān)貞不屈的梅花精神；從拓展資料解讀出堅(jiān)守氣節(jié)、頂天立地的人物形象；再次重回文本，升華情感:眷戀祖國、熱愛中華的赤子之心。課程由淺入深，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在文本閱讀中，浸潤于梅花品格，浸潤于愛國精神。</p> <p class="ql-block">王老師和孩子們的合作朗誦</p> <p class="ql-block">王老師分享《梅花魂》設(shè)計(jì)思路</p> <p class="ql-block">張祖慶老師《神奇的探險(xiǎn)之旅》利用真實(shí)的音效、悠揚(yáng)的音樂，再配以亞馬遜河資源豐富、風(fēng)光迤邐的畫面，牢牢吸引著學(xué)生的目光。學(xué)生隨著背景音樂，閉上眼睛，用心體驗(yàn)，利用情境、借助氣氛，打開感官，進(jìn)入沉浸式想象，一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)在腦海中浮現(xiàn)得那樣真實(shí)、那樣自然。</p> <p class="ql-block">羅才軍老師《學(xué)弈》對(duì)文言文進(jìn)行多維度開發(fā)，體現(xiàn)在一是注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，給學(xué)生學(xué)語言、用語言提供舒適的土壤和氣候，課堂上學(xué)生的妙語連珠聽著很享受，二是設(shè)計(jì)有梯度的任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生自然而然梳理出學(xué)習(xí)文言文的方法，還有采用刪減原文的方法在對(duì)比閱讀中深化對(duì)文道發(fā)深度理解，最后的續(xù)寫古詩結(jié)尾更是集說、想、寫、理的多面結(jié)合，生發(fā)出一個(gè)多姿多彩的語文課堂。</p> <p class="ql-block">吳永軍老師新課標(biāo)解讀</p> <p class="ql-block">推薦一本好書</p> <p class="ql-block">魏星老師《火燒云》整堂課都在積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云的變化，一個(gè)“變”字貫穿課堂。學(xué)生在魏老師的引導(dǎo)下，能積極參與課堂，發(fā)揮自己的想象力，理解火燒云的顏色之變，形狀之變。</p> <p class="ql-block">許嫣娜糖果老師《羿射九日》以“女媧補(bǔ)天”的故事作為跳板，讓孩子在聽故事的過程中學(xué)會(huì)把長故事讀“短”，簡單概括地概括為“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，為新授課做鋪墊。“女媧補(bǔ)天”和“羿射九日”的故事問題相同，結(jié)構(gòu)相似，許老師的教學(xué)內(nèi)容既緊扣文本，又不拘泥于文本，帶領(lǐng)孩子們在對(duì)比閱讀中感受神話故事的“神奇”與“美妙”！同時(shí)也有效融合了“基礎(chǔ)型任務(wù)群”和“發(fā)展型任務(wù)群”的指向目標(biāo)，體現(xiàn)了“大語文”“大情境”！</p> <p class="ql-block">周星磊老師《手指》以學(xué)大拇指為例，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，品悟，概括出寫作方法，學(xué)以致用，指導(dǎo)孩子交流匯報(bào)其他四指的認(rèn)識(shí)，再指導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)寫五官，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生順理成章，精彩不斷，提升了習(xí)作表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block">張菊榮老師《明明白白上好課》報(bào)告</p> <p class="ql-block">顧文艷老師《夜色》引導(dǎo)學(xué)生抓住“膽小”“勇敢”兩個(gè)關(guān)鍵詞，感受小男孩前后的心理變化，反復(fù)朗讀體會(huì)文本的情感。通過設(shè)置游戲闖關(guān)的情境，出示甲骨文猜一猜、做動(dòng)作、做表情猜一猜、借助插圖猜一猜等多種識(shí)字方法識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，降低了識(shí)字難度。欣賞一系列夜色圖片，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象。童年不能沒有詩意，顧老師的課堂也是詩意滿滿！</p> <p class="ql-block">薛法根老師《清貧》整節(jié)課，薛老師立足教材，用劇本填空，訓(xùn)練學(xué)生抓住人物動(dòng)作，語言，神態(tài)感悟人物精神，又通過演一演，理解清貧內(nèi)質(zhì)，最后補(bǔ)充資料，揭示“清貧”源于內(nèi)心堅(jiān)定的信念，60秒演講，將精神內(nèi)化于心，整節(jié)課在薛老師巧妙設(shè)置中，幽默風(fēng)趣語言的點(diǎn)撥下，學(xué)生多次進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，思維不斷碰撞，不斷發(fā)展，素養(yǎng)在不斷提升，尤其是第一排的男孩，一次次更加自信，實(shí)現(xiàn)了積極生長。學(xué)生和老師們學(xué)在課堂，樂在其中，意猶未盡。</p> <p class="ql-block">薛瑞萍老師《寫作課的實(shí)踐心得》</p> <p class="ql-block">諸向陽老師《蜜蜂》設(shè)計(jì)精心，從識(shí)字寫字、概括內(nèi)容、做小助手、記者招待會(huì)、老師質(zhì)疑等一系列活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生層層深入體冷法布爾嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神，準(zhǔn)確的記錄表達(dá)，并鼓動(dòng)學(xué)生課后繼讀探索，將深堂延伸到生活！</p> <p class="ql-block">史春妍老師《黃帝的傳說》低年段的課堂緊緊圍繞識(shí)字解詞展開，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古漢字理解，再到利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，關(guān)注評(píng)價(jià)，這樣的課堂真實(shí)有效。</p> <p class="ql-block">周益民老師《走近四大傳說》告訴學(xué)生們：關(guān)鍵事件環(huán)環(huán)相扣，具有嚴(yán)密的邏輯，大圓滿的結(jié)局......這就是中國人的故事，中國式的表達(dá)，中國人的情感。</p> <p class="ql-block">干貨滿滿的三天</p><p class="ql-block">要好好消化內(nèi)化～</p>