<p class="ql-block"> 為進一步推進“5+2發(fā)展課堂”教學改革工作，江蘇省濱海中學于4月7日晚在七號樓南報告廳舉辦以“優(yōu)化模式，發(fā)展素養(yǎng)”為主題的教學改革論壇，本次論壇就落實“限教讓學，自主生動”的課堂教學要求，結(jié)合具體的教學設計案例進行研討。校領(lǐng)導及各年級各學科核心組成員出席會議，東元中學部分領(lǐng)導老師應邀參加，論壇由校黨委委員、紀委書記李志國主持。</p> 五位匯報交流的教師代表以本學科的一節(jié)教學內(nèi)容為載體，圍繞教學設計的指導思想，本節(jié)課的教學目標，如何將“導思探展評”等五個環(huán)節(jié)有機融入教學，如何進行問題設計進而引導學生學習，如何安排學生的思考、探究、討論、交流、展示等活動以及為什么這樣安排活動，如何將反思學習、評價提升融入課堂教學之中等方面進行闡述。 <h3 style="text-align: center">高二語文組 胡麗麗老師</h3> 胡老師結(jié)合《小二黑結(jié)婚》的教學案例，從教有所依，為課堂教學指引方向；構(gòu)有所思，將“導思探展評”融入教學；思有所悟，以問題引導學生尋微探幽；悟有所行，使語文課堂更加生動活潑；行有所效，讓“反思評價”開花結(jié)果等方面做了交流展示?！皩继秸乖u”五個環(huán)節(jié)的落實，真正將課堂還給學生，以學生為主體，尊重學生，兼顧學生的個性發(fā)展，打造生態(tài)課堂，讓課堂有序、有趣、有效、有激情。 <h3 style="text-align: center">高一數(shù)學組 徐君華老師</h3> 徐老師結(jié)合自己的數(shù)學課堂教學實踐，談落實“5+2發(fā)展課堂”的幾點思考，他提出“師退生進”，充分發(fā)揮學生的主體地位，契合學校的課改理念。徐老師發(fā)言風趣幽默、管中窺豹、旁征博引，像徐老師這樣堅持不懈地思考、孜孜不倦地研究，一定會在成就學生的同時發(fā)展自己。 <h3 style="text-align: center">創(chuàng)新部英語組 謝蓓蓓老師</h3> 謝老師以牛津英語選擇性必修二第三單元reading ---The future is in our genes 教學實踐為例，交流分享英語學習活動觀下的閱讀課實施路徑，“5+2發(fā)展課堂”不僅僅可以幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)合作精神，同時還可以幫助教師提高教學質(zhì)量，增強教學效果。因此，“5+2發(fā)展課堂”結(jié)合英語學習活動觀可以使閱讀的課堂有張有弛，具有層次感，能很好地培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學科育人的目的。 <h3 style="text-align: center">高一物理組 李建江老師</h3> 李老師把物理知識轉(zhuǎn)化為問題，課堂教學中師生圍繞問題進行，學生通過問題學習,教師由問題組織教學，用問題有機地串聯(lián)整個教學過程，在問題的提出、分析、解決過程中，掌握知識，發(fā)展能力、形成素養(yǎng)。在物理概念規(guī)律的教學中，創(chuàng)設體現(xiàn)概念規(guī)律本質(zhì)特征的情境，有利于發(fā)展學生的科學思維。把問題中的實際情境轉(zhuǎn)換成解決問題的物理情境，建立相應的物理模型，這是應用物理觀念思考問題、應用物理知識分析解決問題的關(guān)鍵。 <h3 style="text-align: center">高二政治組 沈 磊老師</h3> 在“5+2發(fā)展課堂”教改理念指導下，依據(jù)新課標，基于新教材，立足學生實際，圍繞“合同”這一核心概念，通過“ 是什么—為什么—怎么做”的邏輯線索，精選學科必備知識，優(yōu)化重組教材內(nèi)容，設計有梯度、序列化的教學課堂探究活動，引導學生將抽象概念、理論與具體生活實際相聯(lián)系，把思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，突出項目學習和問題解決方案集成設計，使學習成為質(zhì)疑和反思、交流與討論、探究和創(chuàng)造的過程，進而落實學科核心素養(yǎng)。 許耀兵副校長強調(diào)，核心組是各學科團隊的主心骨，是學校教研隊伍的中堅力量，希望大家以“如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的態(tài)度，“逆水行舟、不進則退”的意識，潛心研究、不斷反思，腳踏實地、砥礪前行，凝心聚力、聚精會神，不折不扣完成教育教學任務，不辜負學生、家長和社會的期望。 <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 情境導入，問題導學</p><p class="ql-block"> 論壇的最后，陸建校長分享了《向量的概念》一課精彩的教學設計，通過遞進式問題設計，創(chuàng)設情境啟發(fā)導學，以學為本合作探究，交流展示反思評價，真學真思發(fā)展素養(yǎng)，深度觸及發(fā)展課堂的本質(zhì)，與會老師對“5+2發(fā)展課堂”教學改革精神理解更深刻認同更堅定。</p> <p class="ql-block"> 在論壇的總結(jié)講話中，陸校長對5位主講老師的匯報交流表示肯定和贊揚。他指出，論壇以案例釋教法，各學科課堂教學要“優(yōu)化模式，發(fā)展素養(yǎng)”，認真落實好“限教讓學，自主生動”的課堂教學要求，理解教歷案、課時作業(yè)、五環(huán)節(jié)是一個統(tǒng)一的整體，“導思探展評”五個環(huán)節(jié)并非機械執(zhí)行，要融通式建構(gòu)，遵循“限時講授、合作學習、踴躍展示”的總原則。陸校長強調(diào)，要堅持把優(yōu)化學生思維能力、提升學生核心素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展作為主要任務，通過構(gòu)建“5+2發(fā)展課堂”，努力改變學生的學習方式，促進學生主動、合作、探究學習，提升學生學習的效益，夯實基礎知識，積累活動經(jīng)驗，感受文化內(nèi)涵，從而健全學生人格、提高學生素養(yǎng)。</p> 邊教邊研，且行且思，以研促教，凝心聚智。本次教研論壇活動不僅為“三新”理念的落實提供了諸多思路；還為我?！?+2發(fā)展課堂”教學改革各學科課堂范式的打造，落實了具體舉措。相信在學校領(lǐng)導的高度重視下，在各學科核心組的示范引領(lǐng)下，在全體教師的不斷探討和實踐中，學校的教研工作定會風生水起，學校的教育教學質(zhì)量定能穩(wěn)步攀升! <p class="ql-block">撰文：沈 磊</p><p class="ql-block">圖片：孟衛(wèi)文</p><p class="ql-block">審核：周愛東</p><p class="ql-block">復審：李志國</p>