研訓(xùn)途中的精彩瞬間

一扇窗

四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》，一個(gè)參加工作4年的老師，給我們展示了一堂精彩的數(shù)學(xué)課堂。1.導(dǎo)入有趣，緊扣教學(xué)內(nèi)容。課前的游戲互動(dòng)-比比誰(shuí)的力氣大，一個(gè)男生拉三角形框架，一個(gè)女生拉四邊形框架.導(dǎo)入新課課題，并從游戲中導(dǎo)出三角形具有穩(wěn)定性的特征。2.教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，銜接緊密。展示生活中常見的三角形，讓學(xué)生畫三角形，初步感知三角形的特點(diǎn)，歸納三角形的定義。并為自己所畫的三角形命名，最重要的是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己的名字，你們的三角形都有自己的名字了，它們一定很開心。讓學(xué)生為自己所畫三角形有了名字而充滿了自信心。一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)既教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)給三角形作高時(shí)，老師的過(guò)渡語(yǔ)是這樣的：每個(gè)人都有自己的身高，平行四邊形，梯形都有高，那三角形也有它的高。我們的身高是從頭頂?shù)侥_底的距離，那三角形的高是從哪里到哪里呢？拋出問(wèn)題，引發(fā)思考，把問(wèn)題留給學(xué)生探究，把時(shí)間留給學(xué)生思考，把空間留給學(xué)生展示。3.重難點(diǎn)突破口找的準(zhǔn)。給對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)找對(duì)邊，認(rèn)識(shí)角與對(duì)邊的關(guān)系，知道頂點(diǎn)找對(duì)邊，知道對(duì)邊找頂點(diǎn)，理解相對(duì)的意思，并通過(guò)同桌互說(shuō)～我說(shuō)頂點(diǎn)你說(shuō)邊，互找。突破了我平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生給三角形作高一環(huán)節(jié)，利用投屏展示學(xué)生中的特例，讓學(xué)生互評(píng)，提意見。1.畫歪了。2.用實(shí)線作高。3.沒標(biāo)垂足。通過(guò)給三個(gè)突出的特例提意見，解決學(xué)生在作高時(shí)常犯的問(wèn)題。值得借鑒。從而總結(jié)規(guī)范的作高方法：用三角板作高～平移-重合-虛線-垂足，從頂點(diǎn)到底邊的距離就是三角形的高。六年級(jí)數(shù)學(xué)《比例的基本性質(zhì)》中解決了我的疑惑點(diǎn)。平時(shí)在教學(xué)生辨認(rèn)橫式比例中的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)時(shí)學(xué)生都知道里面的兩項(xiàng)就是比例的內(nèi)項(xiàng)，外面的兩項(xiàng)就是比例的外項(xiàng)。但在豎式比例中，學(xué)生易將比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)混淆，老師在區(qū)分是這樣說(shuō)：看寫豎式比例的過(guò)程，先寫的和最后寫的是比例的外項(xiàng)，中間寫的兩項(xiàng)是比例的內(nèi)項(xiàng)。每日一練的口算訓(xùn)練堅(jiān)持經(jīng)常，較好的訓(xùn)練并提高了學(xué)生的計(jì)算能力，且口算題的設(shè)置緊扣整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，值得學(xué)習(xí)。如9*5=（）*15,抓住了細(xì)節(jié)教學(xué)，兩次設(shè)置了學(xué)生的自主合作探究環(huán)節(jié)，要求詳細(xì)，指令清晰，給了學(xué)生的自主探究合作的空間和適時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)在小組匯報(bào)時(shí)又做了細(xì)節(jié)要求，回答問(wèn)題把話說(shuō)清楚，做題要完整，有過(guò)程有結(jié)論。教師的板書示范性強(qiáng)，在書寫豎比時(shí)用直尺劃線，示范性強(qiáng)。四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的分類》1.新課引入直奔主題，省時(shí)高效。留給了學(xué)生足夠的探究時(shí)間。很多次，我的課堂復(fù)習(xí)時(shí)間耗時(shí)太長(zhǎng)，短則3-5分鐘，多則6-10分鐘不止，導(dǎo)致新知探究的時(shí)間太短，做數(shù)學(xué)自測(cè)的時(shí)間更少，課堂時(shí)間總會(huì)出現(xiàn)前松后緊的狀態(tài)，長(zhǎng)期形成惡性循環(huán)。2.課堂上設(shè)置的數(shù)學(xué)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，抓住了學(xué)生的易混點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。做好了教學(xué)難點(diǎn)的突破。如：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形時(shí)提問(wèn)：1.為什么銳角三角形有3個(gè)銳角？而直角三角形和鈍角三角形只有一個(gè)銳角？2.畫一個(gè)銳角能否說(shuō)明它就是銳角三角形？在引導(dǎo)學(xué)生分析解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)銳角三角形，并掌握它的特點(diǎn)。課堂上問(wèn)題呈現(xiàn)之后教者并未直接拋出知識(shí)的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，注重知識(shí)的生成過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的引導(dǎo)，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。如引導(dǎo)學(xué)生按邊分類時(shí)，教者引導(dǎo)學(xué)生用觀察法，觀察發(fā)現(xiàn)：等邊三角形的兩腰也相等，所以等邊三角形也屬于等腰三角形；測(cè)量法，通過(guò)測(cè)量三角形邊的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)了等腰三角形的兩腰相等；對(duì)折法，通過(guò)對(duì)等腰三角形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩底角也相等，總結(jié)出等腰三角形兩腰相等，兩底角相等；歸納法，通過(guò)學(xué)習(xí)用集合圈來(lái)歸納三角形的分類及歸屬情況。按角分為銳角，直角，鈍角三角形；按邊分為等腰，等邊，不等邊三角形，等邊三角形暨正三角形屬于等腰三角形。3.教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有激勵(lì)性。如：再做判斷題訓(xùn)練時(shí)，以往我的課堂只會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要有理有據(jù)，不能盲目做判斷，要抓住題目中的重點(diǎn)字眼，要學(xué)會(huì)舉例子。但孫老師只選取了一個(gè)學(xué)生好的做法進(jìn)行投屏，加以肯定，既表?yè)P(yáng)了這名學(xué)生，激發(fā)了這名學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，又示意其他學(xué)生這樣去做，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹上的喜鵲》1.課前古詩(shī)詞《長(zhǎng)歌行》的誦讀中，抓住了名句-少壯不努力，老大徒傷悲。引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。2.重視低年級(jí)學(xué)生課堂聽講習(xí)慣及回答問(wèn)題方式方法的培養(yǎng)，要求學(xué)生把話說(shuō)明白，這樣別人才會(huì)認(rèn)真的聆聽。3.師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮到了極致。課文中出現(xiàn)的三句話：我很喜歡它。我喜歡極了。我真是喜歡極了。學(xué)生分別讀完，學(xué)生的互評(píng)讓我喜歡極了！有對(duì)朗讀者的肯定，有缺點(diǎn)提醒。如：他讀這句話時(shí)吐字清晰，但沒讀出喜歡的程度。根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)，朗讀者在讀，果然效果不同。這樣的評(píng)價(jià)能幫助朗讀學(xué)生進(jìn)步，也能讓其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)并避免朗讀學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。老師的綜評(píng)更高一籌，等朗讀的學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)讀完之后，老師立馬道出：看來(lái)善于聽取別人的建議，真的會(huì)越來(lái)越棒的。既肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，又滲透了思想教育。4.分角色朗讀時(shí)：喜鵲阿姨教道：鵲，鵲，鵲，喜鵲弟弟也跟著學(xué)：鵲，鵲，鵲…教者沒有直接問(wèn)省略號(hào)的意思，而是說(shuō)你覺得喜鵲弟弟學(xué)一遍能學(xué)會(huì)嗎？他的怎么做的？反復(fù)學(xué)，鵲，鵲，鵲…可能學(xué)了很多次～即引導(dǎo)學(xué)生理解了省略號(hào)的意思及作用，也教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是需要反復(fù)練習(xí)的。再分角色朗讀時(shí)，讀喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的學(xué)生很積極，對(duì)不愿舉手的膽小不自信的學(xué)生，老師很有親和力，和老師一起讀旁白，既讓這些學(xué)生參與了讀課文，有保護(hù)了他們的自尊心，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。點(diǎn)贊！“鵲，鵲，鵲”喜鵲阿姨教道.喜鵲弟弟也跟著學(xué)道：鵲，鵲，鵲.我知道，這便是a，o，e.再聯(lián)系生活實(shí)際理解鵲，鵲，鵲的意義時(shí)聯(lián)系到音樂課堂中的do，re，mi，游戲里的一二三，木頭人，口香糖，粘，粘，粘。滲透了喜鵲弟弟在窩巢邊學(xué)習(xí)了很多，一會(huì)兒學(xué)這，一會(huì)兒學(xué)那，豐富多彩。省略號(hào)代表了很多，學(xué)生的發(fā)言精彩至極：做窩，捕食，躲避天敵，辨別方向，等等。六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐的整理和復(fù)習(xí)》本節(jié)課是立體圖形的整理復(fù)習(xí)，教者巧妙設(shè)計(jì)，使整節(jié)課立體感十足。整節(jié)課分3個(gè)板塊～復(fù)習(xí)，歸納整理，拓展訓(xùn)練。1.復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單高效。緊貼本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。如3的平方，5的平方，2兀，5兀，3的平方兀，10的平方丌等。2.知識(shí)的梳理環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用了思維導(dǎo)圖歸納法。教者用投屏方式展示了學(xué)生精美的歸納成果。由一名學(xué)生上臺(tái)講解自己的歸納想法，對(duì)圓柱的特征，側(cè)面積，表面積，體積，圓錐的特征，體積的計(jì)算方法的計(jì)算過(guò)程，推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)，評(píng)價(jià)，都由學(xué)生完成。歸納整理不全面的其他學(xué)生補(bǔ)充，學(xué)生的思維活躍，觀點(diǎn)鮮明。如，計(jì)算圓柱，圓錐的體積時(shí)補(bǔ)充到了長(zhǎng)方體，正方體的體積，鋼管的體積，外方內(nèi)圓立體圖形的體積，學(xué)生知識(shí)面廣且思路清晰。3.學(xué)以致用拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一題多練，一題多效。一根木頭的出示，引出了9道數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成了知識(shí)框架，碰出了數(shù)學(xué)思維的火花。1.木頭滾動(dòng)一周，滾動(dòng)一周的面積。2.立著放時(shí)占地面積。3.給木料涂油漆，涂油漆的面積。4.木料的體積。5.沿著底面直徑把這個(gè)圓柱切開，增加的面積，豎著切，增加兩個(gè)長(zhǎng)方形面。補(bǔ)充橫切的情況，增加兩個(gè)圓。6.把這段木頭切成4段，切3次，增加六個(gè)面的面積。7.如果截去4厘米高的一節(jié)，它的表面積有什么變化？8.把圓柱削成最大的圓錐，求圓錐的體積及削去的體積。9.圓錐和圓柱等體積等底，求高；等體積等高，求底面積。