<p class="ql-block ql-indent-1">人間最美四月天，不負春光與時行。為深入推進經開區(qū)中小學勞動教育工作，提升勞動教育教師專業(yè)素養(yǎng)和教研水平，提高中小學勞動教育教學質量，2023年4月10日下午，“集優(yōu)領航，共享創(chuàng)新”經開區(qū)中小學勞動教育教研日活動如期舉行?；顒佑山涢_區(qū)教師進修學校勞動教育教研員楊杰主持。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">結合區(qū)域實際及教師們對教學評一體化的踐行情況，區(qū)教師進修學校楊杰老師做了題為《教學評一體化課時設計項目解讀》專題培訓。她從勞動課程標準出發(fā)，詳細解讀課時設計模板中十一項要素，幫助教師理解其內涵和實質，清晰要素之間的相互關系，明確語句表述方式。為教學評一體化落實打下堅實的基礎。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">育隆學校孫博老師和力行學校鈕明月老師分別以精彩的案例分享了“教學評一體化”教案設計的詳細過程，兩人設計內容均遵循《義務教育勞動課程標準（2022年版）》為指導，堅持能力導向，落實立德樹人的根本任務，分別選擇了大單元、項目化等學習任務，充分挖掘了勞動教育學科的育人功能，為全區(qū)教師學習教學評一體化教案設計，起到示范引領作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">博遠學校姚昭老師和力行學校崔新老師分別分享了創(chuàng)新作業(yè)設計的技巧。作業(yè)設計必須遵循“教學評一致性”原則，突出基礎性、強化典型性、增強探究性、倡導整體性。并且重點強調學生作業(yè)要與教師作業(yè)設計保持一致性，體現在有效掌握基礎知識、基本技能的基礎上，從知識到素養(yǎng)的進階過程，實現“掌握知識、理解意義、實踐遷移”的思維進階，發(fā)展思維能力，提升思維品質。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">東方廣場小學王晶紅老師和力行學校侯明惠老師分享了長程作業(yè)三長兩短的特點：學習過程長——基礎是基于深度學習的長程學習；完成周期長——設計周期是單元學習或項目化學習；遷移發(fā)展長——作業(yè)成效是素養(yǎng)提升與遷移運用；書面作業(yè)短——立足五育并舉的一減兩增；反饋周期短——著力減負增效的評研機制。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研日活動及時、高效，教師對基于新課標的“教學評一體化”有了更加深刻的理解，真正助力勞動教育課堂教學。相信經開區(qū)勞動教師們能夠充分發(fā)揮教學設計、作業(yè)設計為學生服務的功能，提高勞動教育教學質量！</p>