“以研促教，因教而美”———文興鄉(xiāng)中心幼兒園教研活動

文興鄉(xiāng)中心幼兒園陳老師

古人云：“育人者先育己，立己者方能立人?！苯萄谢顒邮怯變簣@老師最好的成長平臺之一。為了轉(zhuǎn)變我園幼兒教師的教育觀念和思維方式、提高我園教師的教學策略和評估能力、加強我園教師的教育水平和教育教學能力。為此文興鄉(xiāng)中心幼兒園2023月4月10日由張園長帶來了一個微型講座《同課異構》的培訓及解說。 首先，張老師從一、什么是同課異構，二什么是同課異構中的“同”？三、什么是同課異構中的“異”四、什么是同課異構中的“構”？五、同課異構模式教研活動的開展形式。來展開講解。 同課異構是指同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了同一內(nèi)容用不同的風格、方法、策略進行教學的課。同課異構就是根據(jù)幼兒實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，可以整體提升教師的教學教研水平，提高教學質(zhì)量。 其次，張老師給出案例，大家現(xiàn)場備課分組討論，各各抒己見，認真記錄！現(xiàn)場構思一篇新教案進行說課！ 最后，通過此次教研活動，每位老師更新教育理念、創(chuàng)新教學模式、全面提升教育教學質(zhì)量是新時期對教師的要求?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。老師們也由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課，積極參與聽課，評課，從而促使教研風氣的根本轉(zhuǎn)變。“同課異構”提升了教師的教學水平，優(yōu)化了課堂結(jié)構，變革了學生的學習方式，大大提高了課堂效率。 圖片來源：張柳化文字編輯：陳德榮審核人：張秋鶴