快樂(lè)搭建以“梯為趣”——胡西幼兒園??中四班自主游戲紀(jì)實(shí)

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《指南》中提出，要培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。梯子可以爬、走、跳、攀登等，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，梯子是一種常見(jiàn)的生活工具，但作為體育器械可是一件新鮮玩意兒。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)往往具有挑戰(zhàn)性，更能夠激起孩子們的興趣。把真游戲還給孩子，讓孩子自由自主地游戲和學(xué)習(xí)并建構(gòu)屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么，當(dāng)孩子們遇到木梯，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起看看吧！ 久別重逢 幼兒園的梯子搭建區(qū)一直是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的地方，在這個(gè)區(qū)域，孩子們不僅可以挑戰(zhàn)自我，激情攀登跳躍，還能探索梯子搭建的各種玩法，提高幼兒平衡能力，培養(yǎng)幼兒同伴之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。  很久沒(méi)玩大型搭建區(qū)孩子們都很想念，到了戶(hù)外游戲時(shí)間，孩子們迫不及待的來(lái)到搭建區(qū)，興奮的忙著搬運(yùn)梯子。在小朋友們的商討后，一座“板橋”架好了，孩子們非常開(kāi)心，嘴里不停地談?wù)撝?lt;/p> 他們一邊排隊(duì)，嘴里一邊不停地談?wù)摚墒?，?dāng)一走上“板橋”馬上就緊繃著臉上的肌肉，露出緊張的表情，小心的慢慢通過(guò)。有的孩子兩只腳交替著，一步一步的走，身體平衡保持得比較好，比較容易就通過(guò)了。而有的幼兒一只腳邁過(guò)去另一只再跟上來(lái)，微微彎膝蓋，這樣走一步停一下，身體搖搖晃不敢直起腿走。 看到有的平穩(wěn)的從板橋上通過(guò)了，興趣明顯提高了，他們都想來(lái)試一試，前面的小朋友躍躍欲試，后面上來(lái)的小朋友也蠢蠢欲動(dòng)，他們都在努力的尋找平衡，嘗試在梯子上站立。 探索玩法 ?????：明天再玩的時(shí)候，你們準(zhǔn)備怎么搭？準(zhǔn)備搭成什么樣子的？我們可以先畫(huà)成圖紙。 經(jīng)過(guò)孩子們的畫(huà)圖設(shè)計(jì)，他們把之前的橫梯用木板代替，這樣腳底下沒(méi)有鏤空了，給小朋友增加了許多安全感，開(kāi)始嘗試在木板上站立、行走。 孩子們說(shuō)我們可以在梯子上做游戲，經(jīng)過(guò)討論，決定在梯子上進(jìn)行“小螞蟻運(yùn)糧食”的游戲。孩子們搭建好路線。可是小螞蟻的糧食在哪里呢？一瑾提議：“我們可以用籃球做糧食”。她的辦法受到了大家的一致贊成。開(kāi)始行動(dòng)啦！大家互相幫助把籃球背好，排著整齊的隊(duì)伍，一個(gè)挨著一個(gè)開(kāi)始運(yùn)起了糧食。 孩子們玩出了新高度，發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，將投球融入游戲中，不僅鍛煉了手臂力量、精準(zhǔn)度，也培養(yǎng)了孩子們的專(zhuān)注力。 張若昀：“老師，我們這次要玩一個(gè)特別刺激的挑戰(zhàn)?！?lt;/p>我期待地問(wèn)：“你們玩什么呀？”她說(shuō)：“這次我們要把墊子放在高架子的下面，然后站在上面往下跳，想法很好，但是，你們一定要注意安全哦!”孩子們一個(gè)個(gè)高興的點(diǎn)頭說(shuō)著：“好的，好的!”果然，游戲進(jìn)展順利。 孩子們通過(guò)自主的活動(dòng)方式，體驗(yàn)到了歡樂(lè)與成功。孩子的表情和狀態(tài)告訴我們，做游戲的主人他們是開(kāi)心的、興奮的。作為老師我們要真正做到放手幼兒、相信幼兒，仔細(xì)觀察活動(dòng)中的每一個(gè)瞬間，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，分析思考幼兒行為背后的的意圖，促進(jìn)幼兒更好的、全面的發(fā)展。