玩轉(zhuǎn)圖形，樂(lè)在其中——記萬(wàn)小一數(shù)組數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

萬(wàn)科小學(xué)一數(shù)組

著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)?！痹谟腥さ膱D形這一單元，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)探索平面圖形的旅程。 摸、印——感受“面在體上” 　　瞧！根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，課上我們?cè)O(shè)計(jì)了摸一摸，描一描，印一印的數(shù)學(xué)活動(dòng)。孩子們手持長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱、圓柱等形狀的積木，輕輕地摸一摸這些積木上的表面，感受面是平平的滑滑的。隨后學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法把立體圖形的“腳印”留到白紙上，孩子們有的小心翼翼地描，有的用印泥，一個(gè)個(gè)平面圖形像小精靈一樣從孩子們的手中“跳”了出來(lái)，實(shí)現(xiàn)由立體圖形到平面圖形的過(guò)渡，并且深刻的感受到：啊！原來(lái)面從體上來(lái)！ 折、剪——勾連圖形關(guān)系 　　第二節(jié)課中，孩子們動(dòng)手將不同的平面圖形折一折，剪一剪，比一比。更好的感受到每一個(gè)平面圖形不是獨(dú)立存在的，它們之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，比如一個(gè)正方形對(duì)折一次會(huì)變成兩個(gè)長(zhǎng)方形或兩個(gè)三角形，勾連了圖形之間的關(guān)系，同時(shí)還更好地幫助學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 擺、拼——趣識(shí)七巧板 　　在課堂中，孩子們還認(rèn)識(shí)了有趣的七巧板。七巧板又叫“七巧圖”、“智慧板”，是我國(guó)古代的一種拼板玩具，它蘊(yùn)含了人類的智慧與文明，不僅是一種玩具，更是一種民族文化?？矗⒆觽儼l(fā)揮自己靈動(dòng)的想象力，帶我們一起去感受祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化、感受七巧板的神奇魅力。 剪、拼——?jiǎng)?chuàng)造圖形之美 　　弗萊登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是讓學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造?！眴蝹€(gè)兒的平面圖形比較枯燥，但將多個(gè)不同的平面圖形拼在一起就能創(chuàng)造豐富多彩的圖案。孩子們充分發(fā)揮想象，自主設(shè)計(jì)，積極動(dòng)手，創(chuàng)造出一幅幅獨(dú)特、色彩艷麗的圖畫(huà)。請(qǐng)為孩子們奇趣的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力點(diǎn)贊吧！ 　　孩子們眼中的世界是美好充滿想象的，他們眼中的圖形是奇妙而又充滿魔力的。蘇霍姆林斯基先生說(shuō)：“兒童的智慧在他的指尖上?！蓖ㄟ@次的實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，又豐富孩子們的課余生活，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。相信我們的孩子們定會(huì)揮舞著想象的翅膀，盡情的翱翔在圖形的美妙世界中，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與美好！