<p class="ql-block"> 于漪老師說，要把課教到學(xué)生心中去。什么是教到學(xué)生心中去呢？我的理解就是在學(xué)生的心中播下做人的種子，播下語文的種子。學(xué)生的心田就是一片待耕耘的土地，我們教師就是農(nóng)夫。種瓜得瓜，種豆得豆，課堂的樣子就是學(xué)生未來的樣子。</p><p class="ql-block"> 在小學(xué)畢業(yè)前的公開課上，我想給孩子們播下一顆什么樣的種子呢？我選擇了“科學(xué)精神”。科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛好思考的人。《兩小兒辯日》是一顆種子，一顆科學(xué)的種子，我想在這個春天播種在孩子的心田，讓它深深地扎根，以后再慢慢發(fā)芽，成長……</p> <p class="ql-block"> 如何讓學(xué)生體會課文用具體事例說明觀點的方法。我選擇打破常規(guī)教學(xué)文言文的方法，先從現(xiàn)象入手，抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生感受到兩小兒的不同觀察角度。觀察角度不同，獲得的體驗也不同，論點當(dāng)然就不同。一兒認為早晨的太陽距人近，一兒認為中午的太陽離人近，且有理有據(jù)，各不相讓。</p> <p class="ql-block"> 在體驗環(huán)節(jié)，分三個層次展開“辯論”。第一個環(huán)節(jié)是讓孩子分角色朗讀，感知兩孩子的不同觀點及依據(jù)；第二個環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合注釋，帶著自己的理解現(xiàn)場“辯論”；第三個環(huán)節(jié)脫離課本，自行演繹。結(jié)果，讓人意想不到的是，前兩輪結(jié)束后，一個孩子的同桌不敢上臺辯論，他直接挑戰(zhàn)要與我辯論。課堂上的突發(fā)情況讓我措手不及，瞬間調(diào)整后我慷慨應(yīng)戰(zhàn)。當(dāng)我面對孩子的時候，那一刻，真的被孩子的勇敢與投入感動到了。一開始我按照課本臺詞應(yīng)對，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這孩子是有備而來時，我故意脫離課本，用自己的話和他論辯。兩個回合下來，孩子啞口無言，結(jié)果他放了個大招：搬出了“孔夫子”！</p> <p class="ql-block"> 遺憾的是孔夫子也有解決不了的問題！現(xiàn)場答疑中，姜顥宇的“科學(xué)依據(jù)”令全場深信不疑！</p> <p class="ql-block"> 在教育的過程中，不是簡單地用快樂行賄的辦法，把“某種富有魅力的特征加到本來不感興趣的教材”上，而應(yīng)該讓孩子理解事物本身的意義與價值，讓孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，從簡單的有趣，發(fā)展到樂趣和志趣階段。</p> <p class="ql-block"> 我想“知識”和“智慧”是不一樣的，所謂智慧除了知識淵博，學(xué)富五車，上知天文，下知地理，還應(yīng)該實事求是，還應(yīng)該知之為知之，不知為不知，應(yīng)該虛心好學(xué)，應(yīng)該堅持己見，不輕信別人的判斷。兩小兒和孔子都是有智慧的人。課堂上的自然生成讓我發(fā)揮了最大的聰明才智，讓我也成為了孩子，在思辯中和孩子一起迎接挑戰(zhàn)。那一刻，我很幸福，孩子能把我當(dāng)做他的隊友，我們一起探究自然的奧秘；那一刻，我們不再是上一節(jié)語文課，我們是一起探討交流各自的認知；那一刻，我們都是孩子！</p> <p class="ql-block"> 學(xué)無止境，評課時同行的認可是我前進的動力。</p> <p class="ql-block"> 強校長強調(diào)：“要把聽評課一直開展下去，讓更多的年輕人參與進來。我們一起扎扎實實搞好教研活動，讓課堂成為相互交流，互相學(xué)習(xí)，共同成長的舞臺，我們的孩子才能從中受益，我們的年輕老師才能真正成長起來，我們的中堅教師才能經(jīng)得起考驗。我們的學(xué)校有了這樣一支技術(shù)過硬的團隊，我們才能無愧于學(xué)生，無愧于黃良的父老鄉(xiāng)親，無愧于我們的初心！”</p> <p class="ql-block"> 孔夫子如果能穿越來到現(xiàn)代，看到孩子們的言論不知作何感想？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">更新！</p>