“教學(xué)無止境，共研促成長”——息都實驗學(xué)校南校區(qū)春季第五周教研活動息都實驗學(xué)校南校區(qū) <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> </b><b style="font-size: 22px; color: rgb(1, 1, 1);">息都實驗學(xué)校南校區(qū)于第五大周，在教學(xué)樓二樓教研室分別開展了五年級語文、五年級數(shù)學(xué)，三年級英語三個學(xué)科的公開課教研活動。本周教研活動分別由語、數(shù)、英教研組組長主持，全校語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師分別參加了學(xué)科教研活動。</b></p> 授課老師 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"><i>五二班語文老師：甄慶林老師</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"><i>五二班數(shù)學(xué)老師：付鑫老師</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"><i>三一班英語老師：姚書琴老師</i></b></p> 語文公開課 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 22px;"><u>甄慶林老師講授了習(xí)作《形形色色的人》</u></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">?</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 這周習(xí)作公開課：形形色色的人。甄老師進(jìn)行精心的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生審題明要求，從確定人物特點到具體典型事例的辨別與選擇，到怎樣擬題，到最后怎樣用描寫人物的方法把事例寫具體。每一個環(huán)節(jié)指向性很強(qiáng)，夯實了學(xué)生寫作的基本思路，形成了自己的寫作思維。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在教學(xué)活動中，甄老師運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去發(fā)散思維，并通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在討論的過程中主動地探索，勇于表達(dá)自己的想法，使學(xué)生的語文構(gòu)建和思維能力都得到提高。 </b></p> 數(shù)學(xué)公開課 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(1, 1, 1);"><u> 付鑫老師講授了五年級數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義和特征》</u></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 本課一開始，付鑫老師用猜燈謎游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的舊知識，老師從復(fù)習(xí)舊知識到轉(zhuǎn)入新知識的學(xué)習(xí)，過渡非常地自然、銜接，一例接著一例，一練接著一練，層層遞進(jìn)，逐步突破重難點。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生上課的積極性。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在新課探究時，當(dāng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各個圖中的涂色部分以后，老師用提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考：這些分?jǐn)?shù)的分子和分母誰大誰小呢？讓學(xué)生獨自探究，然后說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而得出真假分?jǐn)?shù)的概念。付老師采用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，很好地將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)進(jìn)行區(qū)分。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 付老師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、抽象、概括，從特殊到一般，理解并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，自己得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論。再引導(dǎo)學(xué)生將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)比較，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識到真分?jǐn)?shù)小于 1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，進(jìn)一步理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。</b></p> 英語公開課 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><u>姚書勤老師講授了三年級下冊英語《Unit 3 At the zoo》PartB Let's learn。</u></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 本節(jié)課一開始，</b>姚老師先對身體部位單詞和動物單詞及已學(xué)過的形容詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)實貼切的教學(xué)情景，句型“It has +a+形容詞+單數(shù)身體部位”、“It has+形容詞+復(fù)數(shù)身體部位”的運(yùn)用和單詞big small long short的聽說讀寫。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 除此之外，她在本節(jié)課中始終貫徹：師徒結(jié)對，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。還體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。真正將所學(xué)內(nèi)容與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合起來。</b></p> 課后評課 語文教研組 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 各年級語文老師對甄老師的課進(jìn)行了評價：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">?1、 課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，教學(xué)思路清晰，邏輯性強(qiáng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2、 教師教學(xué)認(rèn)真，授課內(nèi)容詳細(xì)，使學(xué)生能夠跟著老師的思路學(xué)習(xí)并有所收獲。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3、 教學(xué)過程中時刻以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。</b></p> 數(shù)學(xué)教研組 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">各年級數(shù)學(xué)老師對付鑫老師的課進(jìn)行了評價：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">1、付老師教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深，諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2、整節(jié)課付老師以發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題為思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3、付老師注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好的體現(xiàn)了新課程的“三維目標(biāo)”。</b></p> 英語教研組 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">各年級英語老師對姚書勤老師的課進(jìn)行了評價：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">1、姚老師這節(jié)課注重目標(biāo)與內(nèi)容的相協(xié)調(diào)，通過每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確聽、說、讀、認(rèn)本節(jié)課單詞及詞組，句型與單詞相結(jié)合，理解掌握本節(jié)課的句型，同時還能正確進(jìn)行運(yùn)用。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2， 姚老師的示范課，孩子們無論從坐姿，從舉手，從傾聽，還是發(fā)言，都體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3、姚老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，從單詞到語法備課充分，在姚老師的講解過程中，從單詞再到句型結(jié)構(gòu)，逐漸分層講解，很關(guān)注學(xué)生的接受能力，給予學(xué)生展示的空間。教材挖掘較好，注重教學(xué)細(xì)節(jié)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">4.姚老師課堂口語運(yùn)用較多，對學(xué)生的語感和語境培養(yǎng)很有幫助。</b></p> <p><br></p><p><br></p><p style="text-align: center;">……………………………………</p> 老師學(xué)生真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)公開課語文單詞教學(xué)教研組教研