<p class="ql-block">一、什么是有效的教與學(xué)？</p><p class="ql-block">二、理解和促進(jìn)兒童的有效學(xué)習(xí)特征</p><p class="ql-block">三、從有效的學(xué)習(xí)到精彩的學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block">一、什么是有效的教與學(xué)？</p><p class="ql-block">有效的 滋養(yǎng)的 回應(yīng)性的教學(xué)實(shí)踐和互動(dòng)是關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block">我們的教學(xué)對(duì)誰(shuí)有效？有什么效？</p> <p class="ql-block">優(yōu)質(zhì)教學(xué)的五個(gè)整體元素。</p><p class="ql-block">地基</p><p class="ql-block">第一個(gè)支柱</p><p class="ql-block">第二個(gè)支柱</p><p class="ql-block">屋頂</p><p class="ql-block">中心</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">地基：提供滋養(yǎng)的 回應(yīng)的 有效的互動(dòng)及參與式環(huán)境。</p> <p class="ql-block">兒童的社會(huì)和情感健康影響他們的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">策略：</p><p class="ql-block">全神貫注地傾聽(tīng)并重申孩子所說(shuō)的話(huà)。</p><p class="ql-block">接受并反思孩子的感受。</p> <p class="ql-block">高質(zhì)量的一對(duì)一互動(dòng)</p> <p class="ql-block">第一個(gè)支柱：基于研究的課程和教學(xué)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">第二個(gè)支柱：對(duì)兒童的技能進(jìn)行檢查和持續(xù)評(píng)估。</p> <p class="ql-block">屋頂：高度個(gè)性化的教與學(xué)</p> <p class="ql-block">中心：家長(zhǎng)和家庭參與</p><p class="ql-block">有效溝通 建立積極的目標(biāo)導(dǎo)向的關(guān)系。</p><p class="ql-block">參與評(píng)估 規(guī)劃環(huán)境 實(shí)施課程。</p><p class="ql-block">教育的一致性。</p><p class="ql-block">回應(yīng)兒童個(gè)人的需求。</p> <p class="ql-block">EYFS立體的支持 早期教育體系，也是建房子的初衷。</p><p class="ql-block">第一部分 學(xué)習(xí)發(fā)展需求</p><p class="ql-block">第二部分 兒童評(píng)價(jià)要求</p><p class="ql-block">第三部分 安全與健康要求</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、理解和促進(jìn)兒童的有效學(xué)習(xí)特征</p><p class="ql-block">重視兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì) 建立情感鏈接更重要。</p> <p class="ql-block">你希望兒童成為什么樣的人？</p><p class="ql-block">內(nèi)心豐盈 幸?？鞓?lè) 獨(dú)立自主 積極樂(lè)觀(guān) 有創(chuàng)造力 對(duì)社會(huì)有用的人 成為他自己</p> <p class="ql-block">正確的環(huán)境 恰當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)，可以讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。</p> <p class="ql-block">兒童的有效學(xué)習(xí)特征：游戲與探索、積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與批判。</p> <p class="ql-block">游戲和探索—主動(dòng)學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)和探索 、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)玩游戲、樂(lè)于嘗試。</p> <p class="ql-block">積極學(xué)習(xí)—我可以</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：參與和集中注意力不斷嘗試享受實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)</p> <p class="ql-block">批判性與創(chuàng)造性思考</p><p class="ql-block">更多的可能性</p> <p class="ql-block">有自己的想法、創(chuàng)造聯(lián)系、選擇做事的方式。</p> <p class="ql-block">三、自然生成課程的行動(dòng)建議</p> <p class="ql-block">從有效的學(xué)習(xí)到精彩的學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">行動(dòng)建議：</p> <p class="ql-block">年齡越小，生成的比例越大；教師越計(jì)劃材料和環(huán)境。</p> <p class="ql-block">從一個(gè)可控的熟悉的環(huán)境開(kāi)始練習(xí) 松弛感</p> <p class="ql-block">做好自然生成課程的月計(jì)劃，打開(kāi)教師課程思路。</p> <p class="ql-block">體會(huì)通過(guò)環(huán)境來(lái)鷹架兒童的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">重視每一次師幼互動(dòng)鷹架兒童的能力</p> <p class="ql-block">老師可以少說(shuō)話(huà)，說(shuō)有目的的話(huà)；展示你自己的好奇心和對(duì)世界的好奇，和孩子一起游戲。使用開(kāi)放式的問(wèn)題，比如“為什么？”“如何”。記住，沉默是一種強(qiáng)大的工具，有時(shí)候老師可以后退一步觀(guān)察孩子。</p> <p class="ql-block">以“蘋(píng)果”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)誘導(dǎo)區(qū)，會(huì)碰撞出什么樣的火花呢？</p> <p class="ql-block">來(lái)自“靈魂畫(huà)手”的關(guān)于“蘋(píng)果”的誘導(dǎo)區(qū)。</p> <p class="ql-block">蘋(píng)果種子誘導(dǎo)區(qū)</p> <p class="ql-block">關(guān)于“蘋(píng)果”的誘導(dǎo)區(qū)，看上去非常豐富呢！期待孩子們的無(wú)限可能。</p> <p class="ql-block">與陳歡老師熱情相擁</p> <p class="ql-block">《基于自然的生成性課程》學(xué)員大合照，期待我們下次的相遇……</p> <p class="ql-block">2023.4.12--謝賽鳳</p><p class="ql-block">通過(guò)三天基于自然的生成課程學(xué)習(xí)，也讓我更深入了解了生成課程和預(yù)設(shè)課程的區(qū)別，生成課程探索的主題和活動(dòng)來(lái)自?xún)和臉?lè)趣、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題而不是預(yù)設(shè)課程或活動(dòng)。</p><p class="ql-block">更多的把環(huán)境放在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)線(xiàn)索放在環(huán)境中（區(qū)域、室外、園外）也就意味教師在布置著誘導(dǎo)式環(huán)境的同時(shí)需要有目的性準(zhǔn)確性，也可以運(yùn)用更多常在的元素（本地的、可觀(guān)察的、可游戲）只要有足夠的資源、材料和機(jī)會(huì)，孩子們就有無(wú)限交流發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的潛力。不要預(yù)先決定計(jì)劃，松弛下來(lái)，慢下來(lái)，用心去互動(dòng)去發(fā)現(xiàn)去支持是兒童獲得了怎樣的知識(shí)和體驗(yàn)?？梢詮男〉那腥朦c(diǎn)來(lái)切入、探索、節(jié)奏慢下來(lái)給予充分的時(shí)間，生成課程注重過(guò)程，邊做邊延伸。</p><p class="ql-block">在案例分享中《為冬天做好準(zhǔn)備》貫穿了一起流程活動(dòng)中日流程的8個(gè)環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block">入園和簽到-戶(hù)外游戲-全班集會(huì)-集體探索-</p><p class="ql-block">點(diǎn)心時(shí)間-選擇時(shí)間 室內(nèi)/戶(hù)外-小組時(shí)間-離園前集會(huì)，反觀(guān)可以在班級(jí)晨間談話(huà)中開(kāi)始進(jìn)行規(guī)劃，并在可能的情況下提供支持或拓展的機(jī)會(huì)。在點(diǎn)心時(shí)間也可以與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，班級(jí)還可以嘗試離園前做回顧，回顧當(dāng)天不同板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示任何可以幫助他們回憶課程或經(jīng)歷的視覺(jué)提示，孩子一天所學(xué)到的所有東西都可以與他們前幾天或前幾周所學(xué)到的東西聯(lián)系起來(lái)”生成課程可以貫穿一日流程形成完整的探究式學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">行動(dòng)實(shí)踐</p><p class="ql-block">1.慢教育、自然、松弛，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，和孩子當(dāng)下情況隨時(shí)調(diào)整不要趕時(shí)間因?yàn)樽龌顒?dòng)所以做活動(dòng)，</p><p class="ql-block">2.當(dāng)孩子在活動(dòng)時(shí)老師學(xué)會(huì)做一個(gè)游戲的參與者，接納看見(jiàn)孩子情緒，描述孩子的情緒（共情），重復(fù)孩子的語(yǔ)言在孩子語(yǔ)言上給予孩子幫助。</p><p class="ql-block">3. 自然生成課程計(jì)劃表、周計(jì)劃、月計(jì)劃的制定。</p> <p class="ql-block">《基于自然的生成性課程》學(xué)習(xí)分享</p><p class="ql-block">三天的學(xué)習(xí)時(shí)間匆匆而過(guò)，感覺(jué)受益匪淺。如果陳歡老師聽(tīng)到，一定會(huì)說(shuō)：“舉個(gè)例子！”</p><p class="ql-block">??1.慢的教育，一個(gè)孩子長(zhǎng)大是很慢的，我們要把節(jié)奏放慢，和孩子一起去生活，去做事，而不是對(duì)著孩子做事，催著孩子做事。</p><p class="ql-block">??2.尊重孩子的表達(dá)欲望、表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容，慶祝孩子的學(xué)習(xí)。有時(shí)候我們可能為了所謂的秩序會(huì)扼殺孩子表達(dá)的欲望。</p><p class="ql-block">??3.生成課程可以融入一日生活中，以?xún)和癁橹黧w，回應(yīng)兒童，每個(gè)兒童有不同的學(xué)習(xí)方式。把機(jī)會(huì)打碎到各個(gè)環(huán)節(jié)，孩子擁有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">??4.生成課程不一定要精彩，很多教師不敢放手進(jìn)行生成課程，是因?yàn)榕伦约撼霾涣顺晒?。但是，?duì)于“成果”的壓力難道不是來(lái)自成人社會(huì)的壓力嗎？難道平復(fù)難過(guò)的心情、觀(guān)察螞蟻的行動(dòng)、調(diào)出一碗泥巴湯不是一種成就嗎？還有的老師擔(dān)心孩子人多口雜，課程思路“就亂了”。但誰(shuí)說(shuō)課程一定要有明確的思路呢？童年哪有什么明確的思路呢？</p><p class="ql-block">我們固然希望兒童能夠深入地探究他們感興趣的事情。但我們必須接受，高光時(shí)刻并非生活的日常。真正的童年日常是松弛、是漫談、是靈光閃現(xiàn)、 是有很多好玩的事情做也做不完。</p><p class="ql-block">??5.在陳歡老師的《自然生成課程》月計(jì)劃中，非常強(qiáng)調(diào)“本地元素”，重在強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)孩子關(guān)注我們的日常生活，關(guān)注我們生活的環(huán)境。陳歡老師把“自然元素”分成了“氣候”、“植物和真菌”、“動(dòng)物”、“人文文化”，非常細(xì)致且全面。預(yù)設(shè)了這個(gè)月所有孩子感興趣的東西，并設(shè)置相關(guān)誘導(dǎo)區(qū)，看孩子們是否感興趣，如果感興趣就可以繼續(xù)探索。</p><p class="ql-block">??6.關(guān)于“誘導(dǎo)區(qū)”的設(shè)置，其實(shí)和我們的“邀請(qǐng)式環(huán)境”是一樣的?！罢T導(dǎo)區(qū)”可以激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)，自主表達(dá)，讓孩子成為為自己學(xué)習(xí)的人。設(shè)置一個(gè)豐富的游戲環(huán)境，孩子可以沉浸，一個(gè)貧瘠的環(huán)境，孩子會(huì)無(wú)從下手，也不利于孩子能力的提升。孩子的游戲狀態(tài)是完全不一樣的。</p><p class="ql-block">??7.師幼互動(dòng)的時(shí)候，老師可以少說(shuō)話(huà)，說(shuō)有目的的話(huà)，可以重復(fù)孩子說(shuō)的話(huà)，重組孩子說(shuō)的話(huà)，提供一些新的詞匯。展示你自己的好奇心和對(duì)世界的好奇，和孩子一起游戲，你可以是孩子的游戲伙伴。使用開(kāi)放式的問(wèn)題，比如“為什么？”“如何”，可以把孩子們的問(wèn)題拋回給孩子，引發(fā)他的的思考。記住，沉默是一種強(qiáng)大的工具，有時(shí)候老師可以后退一步觀(guān)察孩子。</p><p class="ql-block">??8. 全神貫注地傾聽(tīng)并重申孩子所說(shuō)的話(huà)（并抓住機(jī)會(huì)讓孩子接觸新詞匯）；接受并反思孩子的感受；通過(guò)一對(duì)一的活動(dòng)，如閱讀故事和玩游戲，與每個(gè)孩子共度私人的高質(zhì)量時(shí)間，提升和孩子的親密度。</p><p class="ql-block">??9. 有效教學(xué)的中心是與家長(zhǎng)和家庭有效溝通：與父母和家庭建立積極的、目標(biāo)導(dǎo)向的關(guān)系；讓家長(zhǎng)和家庭參與孩子學(xué)習(xí)的決策和教學(xué)實(shí)踐，比如：篩查和評(píng)估兒童、規(guī)劃互動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)施課程；通過(guò)與家長(zhǎng)和家庭合作，確保家庭和學(xué)校教育的“一致性”；確?；谂c家庭的溝通來(lái)回應(yīng)兒童個(gè)人的需求。體現(xiàn)家園共育的重要性。</p><p class="ql-block">??10.在生成課程的靈感中，我在想是不是也可以做一個(gè)基于自然的生成性親子活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，老師不是組織者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)者，我們不需要提前安排好所有的行程和活動(dòng)，可以設(shè)置一些誘導(dǎo)區(qū)，吸引爸爸媽媽和孩子們來(lái)玩，或許有不一樣的效果呢？</p><p class="ql-block">??11. 經(jīng)常停下來(lái)反思你做的這些事情有意義嗎？時(shí)節(jié)正確嗎？孩子們是不是真的感興趣？能夠滿(mǎn)足孩子們的發(fā)展需求嗎？你的計(jì)劃并不是你們最終會(huì)做的事情，在任何需要改變的時(shí)候改變，孩子還有什么問(wèn)題呢？</p><p class="ql-block">??12.最大的驚喜時(shí)刻，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我和陳歡在探討生成性親子活動(dòng)的可行性，然后突然發(fā)現(xiàn)PPT的最后一頁(yè)寫(xiě)著陳歡老師的公眾號(hào)：聊聊幼教。瞬間激動(dòng)不已，我可是2019年就關(guān)注了這個(gè)公眾號(hào)，我非常喜歡里面的關(guān)于春夏秋冬的自然游戲，還一度模仿帶孩子們一起玩過(guò)。還推薦過(guò)給很多朋友。然后也苦惱于怎么很久不更新。沒(méi)想到見(jiàn)到了創(chuàng)始人，激動(dòng)擁抱之余開(kāi)始線(xiàn)下當(dāng)面催更……</p><p class="ql-block">??13.最后想說(shuō)的是感謝，感謝吳總給予的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝這三天班級(jí)老師恐龍、yimmy、歐陽(yáng)老師的付出，感謝許園、Vivian的協(xié)助。也要感謝Lily一路的操勞和照顧。感謝小伙伴的一路相伴！??????</p> <p class="ql-block">《基于自然的生成性課程》學(xué)習(xí)分享</p><p class="ql-block">三天的學(xué)習(xí)時(shí)間匆匆而過(guò)，感覺(jué)受益匪淺。如果陳歡老師聽(tīng)到，一定會(huì)說(shuō)：“舉個(gè)例子！”</p><p class="ql-block">??1.慢的教育，一個(gè)孩子長(zhǎng)大是很慢的，我們要把節(jié)奏放慢，和孩子一起去生活，去做事，而不是對(duì)著孩子做事，催著孩子做事。</p><p class="ql-block">??2.尊重孩子的表達(dá)欲望、表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容，慶祝孩子的學(xué)習(xí)。有時(shí)候我們可能為了所謂的秩序會(huì)扼殺孩子表達(dá)的欲望。</p><p class="ql-block">??3.生成課程可以融入一日生活中，以?xún)和癁橹黧w，回應(yīng)兒童，每個(gè)兒童有不同的學(xué)習(xí)方式。把機(jī)會(huì)打碎到各個(gè)環(huán)節(jié)，孩子擁有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">??4.生成課程不一定要精彩，很多教師不敢放手進(jìn)行生成課程，是因?yàn)榕伦约撼霾涣顺晒?。但是，?duì)于“成果”的壓力難道不是來(lái)自成人社會(huì)的壓力嗎？難道平復(fù)難過(guò)的心情、觀(guān)察螞蟻的行動(dòng)、調(diào)出一碗泥巴湯不是一種成就嗎？還有的老師擔(dān)心孩子人多口雜，課程思路“就亂了”。但誰(shuí)說(shuō)課程一定要有明確的思路呢？童年哪有什么明確的思路呢？</p><p class="ql-block">我們固然希望兒童能夠深入地探究他們感興趣的事情。但我們必須接受，高光時(shí)刻并非生活的日常。真正的童年日常是松弛、是漫談、是靈光閃現(xiàn)、 是有很多好玩的事情做也做不完。</p><p class="ql-block">??5.在陳歡老師的《自然生成課程》月計(jì)劃中，非常強(qiáng)調(diào)“本地元素”，重在強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)孩子關(guān)注我們的日常生活，關(guān)注我們生活的環(huán)境。陳歡老師把“自然元素”分成了“氣候”、“植物和真菌”、“動(dòng)物”、“人文文化”，非常細(xì)致且全面。預(yù)設(shè)了這個(gè)月所有孩子感興趣的東西，并設(shè)置相關(guān)誘導(dǎo)區(qū)，看孩子們是否感興趣，如果感興趣就可以繼續(xù)探索。</p><p class="ql-block">??6.關(guān)于“誘導(dǎo)區(qū)”的設(shè)置，其實(shí)和我們的“邀請(qǐng)式環(huán)境”是一樣的?！罢T導(dǎo)區(qū)”可以激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)，自主表達(dá)，讓孩子成為為自己學(xué)習(xí)的人。設(shè)置一個(gè)豐富的游戲環(huán)境，孩子可以沉浸，一個(gè)貧瘠的環(huán)境，孩子會(huì)無(wú)從下手，也不利于孩子能力的提升。孩子的游戲狀態(tài)是完全不一樣的。</p><p class="ql-block">??7.師幼互動(dòng)的時(shí)候，老師可以少說(shuō)話(huà)，說(shuō)有目的的話(huà)，可以重復(fù)孩子說(shuō)的話(huà)，重組孩子說(shuō)的話(huà)，提供一些新的詞匯。展示你自己的好奇心和對(duì)世界的好奇，和孩子一起游戲，你可以是孩子的游戲伙伴。使用開(kāi)放式的問(wèn)題，比如“為什么？”“如何”，可以把孩子們的問(wèn)題拋回給孩子，引發(fā)他的的思考。記住，沉默是一種強(qiáng)大的工具，有時(shí)候老師可以后退一步觀(guān)察孩子。</p><p class="ql-block">??8. 全神貫注地傾聽(tīng)并重申孩子所說(shuō)的話(huà)（并抓住機(jī)會(huì)讓孩子接觸新詞匯）；接受并反思孩子的感受；通過(guò)一對(duì)一的活動(dòng)，如閱讀故事和玩游戲，與每個(gè)孩子共度私人的高質(zhì)量時(shí)間，提升和孩子的親密度。</p><p class="ql-block">??9. 有效教學(xué)的中心是與家長(zhǎng)和家庭有效溝通：與父母和家庭建立積極的、目標(biāo)導(dǎo)向的關(guān)系；讓家長(zhǎng)和家庭參與孩子學(xué)習(xí)的決策和教學(xué)實(shí)踐，比如：篩查和評(píng)估兒童、規(guī)劃互動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)施課程；通過(guò)與家長(zhǎng)和家庭合作，確保家庭和學(xué)校教育的“一致性”；確?；谂c家庭的溝通來(lái)回應(yīng)兒童個(gè)人的需求。體現(xiàn)家園共育的重要性。</p><p class="ql-block">??10.在生成課程的靈感中，我在想是不是也可以做一個(gè)基于自然的生成性親子活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，老師不是組織者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)者，我們不需要提前安排好所有的行程和活動(dòng)，可以設(shè)置一些誘導(dǎo)區(qū)，吸引爸爸媽媽和孩子們來(lái)玩，或許有不一樣的效果呢？</p><p class="ql-block">??11. 經(jīng)常停下來(lái)反思你做的這些事情有意義嗎？時(shí)節(jié)正確嗎？孩子們是不是真的感興趣？能夠滿(mǎn)足孩子們的發(fā)展需求嗎？你的計(jì)劃并不是你們最終會(huì)做的事情，在任何需要改變的時(shí)候改變，孩子還有什么問(wèn)題呢？</p><p class="ql-block">??12.最大的驚喜時(shí)刻，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我和陳歡在探討生成性親子活動(dòng)的可行性，然后突然發(fā)現(xiàn)PPT的最后一頁(yè)寫(xiě)著陳歡老師的公眾號(hào)：聊聊幼教。瞬間激動(dòng)不已，我可是2019年就關(guān)注了這個(gè)公眾號(hào)，我非常喜歡里面的關(guān)于春夏秋冬的自然游戲，還一度模仿帶孩子們一起玩過(guò)。還推薦過(guò)給很多朋友。然后也苦惱于怎么很久不更新。沒(méi)想到見(jiàn)到了創(chuàng)始人，激動(dòng)擁抱之余開(kāi)始線(xiàn)下當(dāng)面催更……</p><p class="ql-block">??13.最后想說(shuō)的是感謝，感謝吳總給予的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝這三天班級(jí)老師恐龍、yimmy、歐陽(yáng)老師的付出，感謝許園、Vivian的協(xié)助。也要感謝Lily一路的操勞和照顧。感謝小伙伴的一路相伴！??????</p>