再給父親定一個(gè)目標(biāo)——《臺(tái)階》里的目標(biāo)思辨課

冰

白天的課上，《臺(tái)階》一課內(nèi)容已經(jīng)接近尾聲?！杜_(tái)階》一課的主題本身就有多種解讀，文章的結(jié)尾說(shuō)：“父親一副若有所失的模樣”。晚自習(xí)我就由父親“若有所失”開(kāi)始，引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)始分析，為什么父親會(huì)“若有所失”？很快就有同學(xué)回答：“是因?yàn)楦赣H失去了目標(biāo)?！?lt;/span> 我把“目標(biāo)”兩個(gè)大字寫(xiě)到黑板上，并繼續(xù)追問(wèn)：“為什么失去目標(biāo)就會(huì)若有所失？”徐思祥舉手：“因?yàn)槟繕?biāo)是父親奮斗的原因，是動(dòng)力，他每天為他奮斗。現(xiàn)在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，他就失去了動(dòng)力，就若有所失了。”理解到位，表述清晰??！我為他豎起了大拇指，并請(qǐng)他坐下。“那么問(wèn)題來(lái)了：我們?cè)趺床拍茏屗辉偃粲兴В俊?lt;/span>“再訂一個(gè)目標(biāo)！”沉默了片刻有同學(xué)喊出自己的想法。于是我們的思辨話題就開(kāi)始了——再給父親定一個(gè)目標(biāo)。 定一個(gè)什么目標(biāo)呢？同學(xué)們七嘴八舌地討論著，一時(shí)間還沒(méi)有人站起來(lái)。突然，楊錦涵站起來(lái)大聲說(shuō)：“抱孫子！”我示意她詳細(xì)說(shuō)說(shuō)為什么要定這個(gè)目標(biāo)。她說(shuō)：“房子蓋好了，就該讓孩子結(jié)婚，等抱孫子，老人都喜歡子孫滿堂?！?lt;/span> “嗯，說(shuō)的還蠻有道理，很符合我們中國(guó)傳統(tǒng)家庭模式。那要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)父親又要開(kāi)始做哪些準(zhǔn)備？結(jié)合課文中父親為了建造九層臺(tái)階的新屋所做的準(zhǔn)備：一磚，一瓦，積累角票，砍柴，編草鞋，踏黃泥等等。把抱孫子這個(gè)大目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)逐步去實(shí)現(xiàn)，來(lái)設(shè)計(jì)父親如何才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)抱孫子的目標(biāo)呢？” 過(guò)了一會(huì)，楊錦涵繼續(xù)說(shuō)：讓兒子去相親，選擇一個(gè)合適的對(duì)象，接下來(lái)培養(yǎng)培養(yǎng)感情，然后雙方家長(zhǎng)見(jiàn)面，談彩禮，買車，買房，買三金，選婚紗，布置婚房，結(jié)婚，生孩子，父親就可以抱孫子了?！惫?！”全班都笑出了聲。 “一氣呵成，看來(lái)很清楚我們?cè)|平原農(nóng)村地區(qū)結(jié)婚的習(xí)俗和流程嘛！” 又有鄭一凡和趙家順?lè)謩e提出在生孩子環(huán)節(jié)和培養(yǎng)感情環(huán)節(jié)出了問(wèn)題怎么辦？明顯偏離討論話題了嘛！他們倆只能就此作罷。 “楊錦涵給出的父親實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的流程看似無(wú)懈可擊，實(shí)際上卻脫離了一個(gè)很重要的基礎(chǔ)，那就是物質(zhì)基礎(chǔ)，這流程安排下來(lái)每一個(gè)環(huán)節(jié)都是需要錢的，而建成這個(gè)九層臺(tái)階的新屋已經(jīng)耗費(fèi)了父親一生的財(cái)力和精力，而以我們現(xiàn)在農(nóng)村對(duì)彩禮婚禮的要求，要父親這樣大排場(chǎng)給兒子娶個(gè)媳婦，可能他窮其一生也無(wú)法達(dá)到了?！卑沧雍f(shuō)：“可以教兒子掙錢，讓兒子去掙錢?！?lt;/span> 侯文浩站起來(lái)說(shuō)：“可以倒插門，不用拿彩禮。”“有錢就娶媳婦，沒(méi)錢就倒插門?！彼酝ｎD一會(huì)又補(bǔ)充道。“或者不娶不嫁也行”最后他又總結(jié)一句。不得不佩服，這孩子這心態(tài)是真的好啊，在現(xiàn)在學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)的情況，撇開(kāi)其他不說(shuō)，就這達(dá)觀的人生態(tài)度確實(shí)值得我們稱贊！ “可以借款，貸款。”田家樂(lè)替楊錦涵補(bǔ)充?！斑@是現(xiàn)代社會(huì)的一種解決辦法，但借款，貸款總歸要還的?！?lt;/span> “老師，他家有錢，他兒子已經(jīng)是作家了，作品都發(fā)表了?！睏铄\涵發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚喜地站起來(lái)告訴我。哈哈！忘記這篇文章的題材了?！靶≌f(shuō)是虛構(gòu)出來(lái)的，所以小說(shuō)的作者不一定真的是父親的兒子?！?lt;/span> “老師，他們家拆遷了，然后他們家就有錢買車買房送彩禮了！”楊錦涵又冒出一個(gè)新想法，不得不佩服這孩子腦洞真的很大啊！來(lái)錢容易的事她都能想得到。“物質(zhì)的積累是靠勞動(dòng)獲得的，父親建成九層臺(tái)階的辛苦靠的就是一輩子的辛勤勞作，通過(guò)自己的勞動(dòng)逐漸積累財(cái)富才是最靠譜的事。天上不會(huì)掉餡餅。永遠(yuǎn)記住，勤勞和智慧才能發(fā)家致富。”我順勢(shì)引導(dǎo)。 “有可能在為兒子娶媳婦的過(guò)程中，父親沒(méi)來(lái)得及抱到孫子就去世了?！庇型瑢W(xué)開(kāi)始懷疑?！笆前?，人生無(wú)常，生老病死都是人生要經(jīng)歷的，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，經(jīng)歷那么多生活的艱辛與磨難，有可能父親還沒(méi)抱到孫子就撒手人寰，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就抱憾而去。那這樣看來(lái)，給父親定這個(gè)目標(biāo)從他的人生圓滿來(lái)看好像對(duì)年邁的父親并不太適合?！?lt;/span> “那我們要不試著給父親改改目標(biāo)？”我嘗試著問(wèn)大家。此時(shí)教室里沒(méi)有了剛才此起彼伏的熱烈發(fā)言，同學(xué)們轉(zhuǎn)而進(jìn)入深沉的思考中。過(guò)了一會(huì)，郭冰雨舉手，他說(shuō)：“我覺(jué)得可以給父親定個(gè)放羊的目標(biāo)，父親年紀(jì)大了，干不了重活。養(yǎng)了羊可以賣錢，當(dāng)做自己的棺材本。”這孩子可真不一般，生活中是個(gè)有心人?！澳闶遣皇锹?tīng)老人說(shuō)過(guò)棺材本的事？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！笆前?，人到了一定年紀(jì)，總會(huì)開(kāi)始考慮自己的身后事，在我小時(shí)候，村里的老人提前好多年都想準(zhǔn)備好自己的棺材，看著它自己才心安。” “那他沒(méi)給兒子娶了媳婦他心里怎么能放得下，他沒(méi)抱上孫子他怎么能安心？他肯定一直操著這心?！睏铄\涵不愿意了。我想可能是聽(tīng)家里人說(shuō)的多了，操的心太多了，這孩子才能這么執(zhí)拗地認(rèn)為父母必須得給孩子辦完婚事才能安心吧？“事實(shí)上有可能是父親能力達(dá)不到，當(dāng)他能力和這個(gè)目標(biāo)相差太大的時(shí)候他就有可能放棄。你想想，你有沒(méi)有這種感受？”她默不作聲了。 “老師，我能不能再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題？”她說(shuō)?！爱?dāng)然可以。你說(shuō)！”我鼓勵(lì)她。“人最終都會(huì)死，那我們?yōu)槭裁匆钪?？”她頭也不抬地脫口而出。想必這也是困擾了她很久的一個(gè)問(wèn)題，在今天這個(gè)特別開(kāi)放，自由的思辨課上她終于提出來(lái)了。“叮鈴鈴——”下課鈴響了，不知同學(xué)們是沉浸在父親的目標(biāo)問(wèn)題思辨中，還是在思考楊錦涵提出的人活著的意義，一時(shí)間竟沒(méi)有人離開(kāi)座位…… 我讓大家把對(duì)這個(gè)問(wèn)題思考寫(xiě)下來(lái)，以書(shū)面文字的形式交給我，當(dāng)做我們下次思辨課討論的內(nèi)容。 原來(lái)，一堂自由的思辨課是這么的有價(jià)值——可以了解孩子的價(jià)值觀，可以傾聽(tīng)他們的心語(yǔ)，當(dāng)然也可以引導(dǎo)他們努力、善良。我想，我們需要更多這樣的課……