【研修小記】追光而遇研學(xué)而行——威海市榮成第二實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗研修活動(dòng)

孟小米

為讓幼兒園園長(zhǎng)和教師充分體驗(yàn)到優(yōu)質(zhì)園所的辦園理念和特色，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課堂教學(xué)以及園所管理，2023年4月10日我們一組6人來(lái)到了威海榮成第二實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)始了為期一周的“沉浸式”的跟崗研修。 4月10日小記 幼兒園升旗儀式 　　當(dāng)國(guó)歌響起，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，全體師生共同仰望國(guó)旗，感受著祖國(guó)帶給我們的幸福，此時(shí)“感恩”在孩子的心中埋下了一粒種子，小小的升旗儀式卻帶給我們大大的感動(dòng)，從孩子稚嫩的話語(yǔ)中聽(tīng)出了她們心中的愛(ài)。 互動(dòng)?分享?交流 榮成第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的姜燕燕園長(zhǎng)就辦園情況進(jìn)行介紹，幼兒園本著“幸福教育”的辦園理念構(gòu)建了“幸福?”課程體系，同時(shí)為增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)開(kāi)展了“體能游戲大循環(huán)活動(dòng)”，幼兒園材料本著7大性能進(jìn)行分類投放，幼兒在游戲中形成屬于自己獨(dú)一無(wú)二的游戲故事，隨后聊城市茌平區(qū)博平鎮(zhèn)和濰坊市安丘市興安街道的兩個(gè)園所的跟崗老師和姜園長(zhǎng)就幼兒園的管理、課程以及問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流和討論。 班級(jí)環(huán)境觀摩 　　幼兒園的班級(jí)環(huán)境和走廊環(huán)境處處體現(xiàn)著孩子的痕跡，通過(guò)聽(tīng)取小、中、大班教師對(duì)于不同年齡段的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的投放，看得出教師的用心和專業(yè)能力，材料的投放處處體現(xiàn)著科學(xué)性和層次性，在游戲中幼兒與材料、同伴的碰撞獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。 大班 中班 小班 集體教學(xué)研討 榮成第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的羅鈺老師為我們帶來(lái)了一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“0”》，活動(dòng)中教師通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)0、尋找生活中的0以及理解0的不同意義，我們看到了教師如何在課堂中循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒，同時(shí)也展現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。 　　活動(dòng)結(jié)束后，我們開(kāi)展了教研活動(dòng)，提出教師在活動(dòng)中應(yīng)該留給幼兒更多思考和交流的空間，對(duì)于幼兒的回答教師要進(jìn)一步追問(wèn)，同時(shí)對(duì)幼兒已經(jīng)掌握的內(nèi)容進(jìn)行拓展，運(yùn)用到實(shí)際的日常生活中。 4月11日小記 游戲優(yōu)課研討會(huì) 　　今天的活動(dòng)主要圍繞幼兒園戶外自主游戲開(kāi)展的研討活動(dòng)，上午主要以視頻的形式呈現(xiàn)了兩個(gè)游戲案例——大班《沖吧，坦克》和中班《搭灶臺(tái)，支鍋啦！》，兩名教師主要圍繞游戲背景、游戲過(guò)程、教師分析和支持以及反思進(jìn)行分享，在兩個(gè)游戲案例中我們看到了幼兒的合作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及邏輯思維等多種能力的發(fā)展和提升，教師在游戲中能作為觀察者和支持者，推進(jìn)幼兒的游戲深入開(kāi)展。 小組研討 　　游戲分享結(jié)束后，我們圍繞—1.游戲中教師的觀察、分析與支持是否存在問(wèn)題，如何加以改進(jìn)？2.游戲優(yōu)課的設(shè)計(jì)與錄制是否清晰明了，如何進(jìn)行整改？這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組研討，在研討過(guò)程中教師積極討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出在視頻呈現(xiàn)上更應(yīng)該體現(xiàn)幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題以及如何對(duì)比材料等過(guò)程，游戲前的計(jì)劃如何在游戲中起到一定的意義，教師的分析應(yīng)梳理出游戲后幼兒發(fā)展了哪些能力等存在的問(wèn)題，在以后我們落實(shí)游戲精神更應(yīng)該注重孩子在游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展，找準(zhǔn)老師的角色定位，逐漸的從看見(jiàn)兒童走到看懂兒童。 　　游戲案例的研討對(duì)提升教師觀察、分析和支持游戲起到非常好的帶動(dòng)作用，分組讓教師發(fā)表觀點(diǎn)、記錄，并與分享的老師產(chǎn)生思維的碰撞，這種形式能更好的帶動(dòng)教師充分的發(fā)揮著自己的頭腦風(fēng)暴，通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)的過(guò)程，老師對(duì)于游戲的開(kāi)展會(huì)更系統(tǒng)化和更加明確。 戶外自主游戲觀摩 　　下午我們一組6人觀摩了榮成第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的戶外自主游戲，游戲中孩子們釋放天性與材料、同伴共同碰撞出精彩的火花，有的沉浸在過(guò)家家的游戲，有的不斷挑戰(zhàn)自己的極限，有的發(fā)揮自己的想象進(jìn)行搭建，有的探索沙與水的秘密……在一個(gè)寬松、自主的氛圍中，孩子們不斷的嘗試多種材料的相互組合碰撞，用自己的智慧解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷的突破自己的最近發(fā)展區(qū)，在游戲中獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。 4月12日小記 　　今天上午的主要活動(dòng)圍繞幼兒體能游戲展開(kāi)，觀摩活動(dòng)開(kāi)始前殷老師就開(kāi)展體能游戲的原因、目前的現(xiàn)狀以及現(xiàn)在體能游戲的實(shí)施向我們?cè)敿?xì)的進(jìn)行了講述，利用幼兒園的空間、多種材料之間的組合，根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置路線，充分鍛煉幼兒的走、跑、跳、鉆爬、平衡、上肢力量等方面的動(dòng)作發(fā)展，孩子們樂(lè)在其中。 體能游戲觀摩 　　體能游戲大循環(huán)活動(dòng)由熱身、體能游戲、放松三個(gè)環(huán)節(jié)組成，每個(gè)區(qū)域根據(jù)動(dòng)作特征進(jìn)行劃分，孩子們根據(jù)路線進(jìn)行自主的體能循環(huán)，教師定區(qū)定點(diǎn)的去指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，我們也參與到孩子們的體能循環(huán)中。 體能游戲研討活動(dòng) 　　觀摩活動(dòng)后，姜園長(zhǎng)帶領(lǐng)體能游戲教研小組和我們一起共同就現(xiàn)在開(kāi)展的體能游戲進(jìn)行了研討，研討中老師們各抒己見(jiàn)，針對(duì)自己幼兒園的現(xiàn)狀將如何的改進(jìn)從而更好的推動(dòng)體能游戲進(jìn)行了反思，同時(shí)對(duì)于目前榮成二幼的體能游戲也提出了如何解決幼兒游戲中等待的問(wèn)題、如何便于教師更好的提升幼兒的動(dòng)作發(fā)展以及如何將各種材料充分利用等問(wèn)題，進(jìn)行了深入的討論。 　　通過(guò)上午的體能游戲觀摩和研討活動(dòng)，我們大家都表示收獲滿滿，今后回到自己的園所后根據(jù)本園現(xiàn)狀思考如何進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)體能游戲，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容落到實(shí)處，更好的通過(guò)游戲的形式來(lái)推進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。 游戲分享環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施 　　下午的活動(dòng)姜園長(zhǎng)為我們帶來(lái)了《游戲分享環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施》的講座，姜園長(zhǎng)主要從分享環(huán)節(jié)的概念與價(jià)值、游戲分享環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題、如何組織和實(shí)施以及注重的問(wèn)題四個(gè)方面展開(kāi)，根據(jù)目前存在的問(wèn)題如：游戲中教師們往往忽視了游戲后的分享的重要性，大多數(shù)都是蜻蜓點(diǎn)水般的一帶而過(guò)或者不知道如何組織，姜園長(zhǎng)指出我們要根據(jù)幼兒的創(chuàng)造性的作品、游戲中的問(wèn)題、游戲中材料的創(chuàng)造性使用等方面抓住幼兒的興趣有重點(diǎn)的分享交流，還提出分享的前提是教師要知道如何觀察，分享要將主動(dòng)權(quán)還給孩子，教師梳理幼兒的語(yǔ)言以及游戲經(jīng)驗(yàn)，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成集體經(jīng)驗(yàn)，從而通過(guò)分享過(guò)程來(lái)推進(jìn)幼兒的游戲。 　　最后，姜園長(zhǎng)為我們帶來(lái)了教師們分享環(huán)節(jié)的視頻，讓我們更直觀的看到了榮成二幼教師在分享時(shí)是怎樣傾聽(tīng)幼兒的聲音，精確的捕捉到幼兒的精彩時(shí)刻，同時(shí)能將個(gè)別幼兒的問(wèn)題拋向全體幼兒，引發(fā)大家共同思考，從而解決問(wèn)題，老師們?cè)诜窒頃r(shí)還關(guān)注了情緒低落的幼兒，通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)以及同伴的幫助，幫助幼兒梳理游戲中的問(wèn)題以及如何解決，增加幼兒的自信心，真正的利用分享來(lái)促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升和社會(huì)交往以及語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。 4月13日小記 　　今天上午我們走進(jìn)班級(jí)，沉浸式的感受幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從區(qū)域活動(dòng)到體能游戲再到集體教學(xué)中，我們與孩子們零距離交流，參與她們的游戲，傾聽(tīng)她們的故事，同時(shí)我們也看到了教師能站在孩子的視角一起溝通，教師能精準(zhǔn)的把握每個(gè)孩子的發(fā)展程度，在他們遇到困難的時(shí)候教師能提出精準(zhǔn)的問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考，在他們分享時(shí)教師能傾聽(tīng)他們的故事，并梳理總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，讓我們看到了融洽平等的師幼關(guān)系。 　　“百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，前3天的跟崗學(xué)習(xí)讓我們收獲滿滿，知識(shí)的儲(chǔ)備和心靈的觸動(dòng)讓大家有了更多的思考，他山之石可以攻玉，我們將所見(jiàn)所學(xué)內(nèi)化為自己的思想與行動(dòng)，努力在未來(lái)的時(shí)光里，熔煉教育智慧，為孩子們創(chuàng)造不一樣的精彩童年。  跟崗研修未完待續(xù)……讓我們共同期待。??