<p class="ql-block"> 為提升北京小學(xué)通州分校班主任的專業(yè)化水平，進(jìn)一步打造集理念研究、實(shí)踐探索、培養(yǎng)培訓(xùn)和方法共享的班主任成長共同體，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、引領(lǐng)和輻射作用，提高班級管理有效性，以工作室為載體，推進(jìn)學(xué)校的德育工作。4月13日上午，個性化教育工作室成員齊聚一堂，進(jìn)行了“轉(zhuǎn)換視角，因材施教”為主題的工作室交流活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動邀請了武當(dāng)山草店小學(xué)干部教師、內(nèi)蒙古翁牛特旗的跟崗教師及工作室全體成員參與活動。以王立老師領(lǐng)銜，本次交流活動分為兩部分，第一部分由王老師針對工作室研究方向進(jìn)行了闡述及經(jīng)驗策略進(jìn)行了分享。第二部分由工作室成員及與會教師分享心得體會和啟發(fā)。馬軍華校長和代佳主任參與了本次交流活動。</p> <p class="ql-block"> 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供合適的教育?！薄瓣P(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能?！?從過程哲學(xué)的視角，從學(xué)生主體價值出發(fā)，著眼教育本質(zhì)規(guī)律，我們認(rèn)為“個性化教育是尊重個體生命的獨(dú)特價值、發(fā)掘個體生命的潛能、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和獨(dú)特個性，促進(jìn)個體生命自由和諧發(fā)展的教育”。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?首先是王老師帶領(lǐng)工作室成員理解個性化教育的概念，即在學(xué)生個體思想的基礎(chǔ)上，對不同思想問題以及不同個性學(xué)生采取差異化的方法，從而使學(xué)生的個性得到有效發(fā)展。這種方法不僅能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行有效的觸動，而且教育效果相對較好。另外，運(yùn)用這種方法對學(xué)生進(jìn)行教育時，教師能夠?qū)ν獠織l件進(jìn)行有效運(yùn)用，對學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行有效的干預(yù)。個性化教育的開展需要建立在充分了解和掌握學(xué)生思想的基礎(chǔ)上，外部條件對其產(chǎn)生一定的刺激，使學(xué)生能夠更好的接受，從而使教育在師生之間產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使教育的目的得以實(shí)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">? ? ? 王老師指出，個性化教育的特點(diǎn)是要立足“生本”教育，重視自我教育，進(jìn)行滲透式教育。在教育學(xué)生的問題上，如果我們對某一個孩子的教育真是心有余而力不足時，可以降低期待，告訴自己最差的結(jié)果無非就是他沒進(jìn)步，然后本著重新開始，能教育到什么程度就什么程度的心態(tài)，把多出來的都當(dāng)成驚喜，這樣，我們反而不再擔(dān)憂害怕，能靜下心想辦法解決問題。主動削減欲望、降低期待的目的在于讓自己丟掉精神包袱、輕裝上陣，畢竟焦慮只會讓我們停滯不前。</p> <p class="ql-block">? ? ?王老師根據(jù)自己的教育經(jīng)驗，分享了個性化學(xué)生行為的矯正經(jīng)驗： 1.正確看待，走出誤區(qū)；2.理解學(xué)生，真誠關(guān)愛； 3.就事論事，達(dá)成共識； 4.一分為二，以理服人； 5.規(guī)矩在前，對事不對人； 6.不念過去，不畏將來。 </p><p class="ql-block">? ? ? ? 在看似任其成長發(fā)育的情況下，采取一定的手段規(guī)定學(xué)生成長的方向。但是我們一定要真正結(jié)合每一名學(xué)生個體的差異性，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">? ? ?接著，工作室各位成員結(jié)合本班個性化學(xué)生的案例進(jìn)行了交流：</p> <p class="ql-block">張丹老師說：</p><p class="ql-block">? ? ? ?通過今天王老師專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我對“個性化學(xué)生”的教育有了更深層次的認(rèn)識，收獲了很多辦法。</p><p class="ql-block">??作為一名班主任，在進(jìn)行個性化學(xué)生的教育時：</p><p class="ql-block">? ? ? ?首先，要調(diào)整好自己的心態(tài)，用平和的心態(tài)去面對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，這樣才能去積極應(yīng)對，戰(zhàn)勝困難。</p><p class="ql-block">? ? ? ?其次，在與家長進(jìn)行溝通時，要把家長拉到自己的隊伍中。與家長溝通時，第一要尊重。第二，要從關(guān)心孩子的角度去與家長溝通，而不是指責(zé)，告狀。這樣才能取得家長的信任。第三，要“打開”，做到與溝通時坦誠不公，就事論事。</p><p class="ql-block">? ? ? 最后，牢記我們對個性化學(xué)生教育的目的是：解決問題，拉近關(guān)系。只有做到這兩點(diǎn)才能說明我們的教育是成功的。同時還要降低自己的期待，學(xué)生的教育需要長久的堅持，需要抱以積極的態(tài)度，欣賞的眼光！這樣，我們的教育才是高效的、務(wù)實(shí)的！</p> <p class="ql-block">崔娜老師說：</p><p class="ql-block">? ? ? ?通過今天王老師的培訓(xùn)，我對孩子個性化教育有了一些想法。個性化教育有其實(shí)施的必要性，孩子從一出生智力就在不斷的發(fā)展，教育的作用就是最大限度的挖掘孩子的潛能，使其智力得到充分發(fā)展。但是，如今學(xué)校教育要做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展水平來實(shí)施因材施教是很困難的。因為，學(xué)生的成長有快有慢，存在個體差異，然而在學(xué)校教育里，教學(xué)大綱是按一般學(xué)生能掌握的標(biāo)準(zhǔn)來制定的，那么對于學(xué)得慢或掌握的快的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)就給他們帶來問題，一邊是跟不上造成自信心受挫而厭學(xué)，一邊是覺得過于簡單失去學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。所以，進(jìn)行個性化教育，即有針對性的個別輔導(dǎo)是非常有用的。要真正做到個性化教育，首先是要全面了解學(xué)生，包括他的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動機(jī)類型、認(rèn)知風(fēng)格等非智力因素及當(dāng)前掌握的知識和達(dá)到的能力水平等智力因素。而非智力因素對學(xué)生的成長和成績提高起到最為關(guān)鍵的作用。</p> <p class="ql-block">趙玉金老師說：</p><p class="ql-block">? ? ? ?今天參加王立老師組織的個性化教育工作室活動，我收獲頗多。就像王老師說的，我們要降低期待，孩子就會慢慢變好，我們班大煒就是這樣的一個例子，最初一年級入學(xué)時，我看到他滿地爬、課堂亂跑大叫、打罵同學(xué)、推搡老師等情況，真的很著急，當(dāng)時的期待現(xiàn)在看起來就有些不切實(shí)際，過高了，后來慢慢接納孩子，減低了期待，每個階段都會有不同的小目標(biāo)，反而收到了比較好的效果，到現(xiàn)在五年級了，大煒已經(jīng)能較好的融入班集體，能夠坐好聽講，還能主動舉手回答問題，寫寫簡單的作業(yè)，進(jìn)步真的很大。今后的教育教學(xué)工作中，我要在家校合作方面努力提升自己，做到站在家長的位置來和家長溝通，真正尊重家長，拉進(jìn)家長和我們的關(guān)系，讓家校合作真正成為孩子健康成長的助力！</p> <p class="ql-block">劉美伶老師說：</p><p class="ql-block">? ? ? 王老師個性化教育的培訓(xùn)讓我們很受啟發(fā)！面對班里個性化孩子要降低期待，相信孩子會慢慢變好。不能全盤否定，做到不拋棄不放棄，尊重學(xué)生的個體差異，只有尊重學(xué)生才能滋生信任，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，才能與家長進(jìn)行有效溝通。針對突發(fā)問題要就事論事，不能一概而論，真正傾聽學(xué)生的心聲，努力達(dá)成共識。對待個性孩子要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給機(jī)會做一些班級事務(wù)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)和參與的積極性并及時肯定，才能不斷樹立其信心，減少問題的發(fā)生。</p> <p class="ql-block">陳蕊老師說：</p><p class="ql-block">? ? ? 王老師的培訓(xùn)，滿滿的干貨，太及時了！每片葉子都不同，每片葉子都很好。沒有對錯，只有不同。對待個性生思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。他們優(yōu)秀生更需要認(rèn)可和尊重，一句夸贊，就能讓他們受寵若驚。代主任所說的穩(wěn)定心態(tài)，有一顆慈悲、大愛的心，百分百的尊重學(xué)生和家長，坦誠相待，才能家校有效溝通，做幸福的老師</p> <p class="ql-block">趙韋瑋老師說：</p><p class="ql-block">? ? ? ?聽了王老師的培訓(xùn)，我受益匪淺，尤其是尊重孩子，降低期待我深受觸動。尊重孩子的自尊心，協(xié)助孩子建立自信，樹立孩子的自尊心非常重要。對孩子的要求要適當(dāng)，應(yīng)該與孩子實(shí)際的水平和水平相適合，不能苛求孩子，多關(guān)心體諒。孩子取得成績，應(yīng)即時表揚(yáng)，使孩子對自己充滿信心。堅信他有他自己獨(dú)特的路，相信他一定會創(chuàng)造出一個精彩、特別的人生。</p> <p class="ql-block">? ? ?接著，大家確定了下次的研究主題：歸類不同學(xué)生的問題，如何指導(dǎo)家長進(jìn)行矯正？</p> <p class="ql-block"> 最后，代佳主任針對本次活動，表達(dá)了心聲：“我心靜，天下定”。面對家長，要尊重和坦誠；面對學(xué)生，要用不同觀去看待，而不能只用對錯去分辨，有效解決學(xué)生存在的問題才是我們需要重點(diǎn)研究的方向。</p> <p class="ql-block"> 在個性化教育中，我們要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性需求，注重學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛能的優(yōu)勢，激勵每一個學(xué)生樂觀向上，自主自為，努力成才。堅持不懈不是一個長跑，而是一個接著一個的短跑。個性化教育工作室成員愿意去做領(lǐng)跑者，勠力同心，攜手共進(jìn)!</p>