<p class="ql-block">幼小銜接一個(gè)“玩”——游戲就是生命，生命就是游戲</p><p class="ql-block">我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生來就是活潑好動的，是以游戲?yàn)樯模螒蚴怯變旱幕净顒?，對于孩子來說，游戲就是生命，生命就是游戲。</p><p class="ql-block">“玩”是孩子的天性，也是孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為家長要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性，讓孩子在“玩”中，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣和自理能力，養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成社會交往合作能力，養(yǎng)成充滿好奇、敢于嘗試的科學(xué)探索能力，養(yǎng)成樂于想象和大膽表現(xiàn)的創(chuàng)造能力。這五種能力是孩子們的基礎(chǔ)力、生長力，是孩子成人成才的關(guān)鍵能力。用一個(gè)時(shí)髦的詞來說，就是孩子的核心素養(yǎng)。我們就是要在有趣的游戲活動體驗(yàn)中來培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">幼小銜接一個(gè)“玩”——游戲就是生命，生命就是游戲</p><p class="ql-block">我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生來就是活潑好動的，是以游戲?yàn)樯?，游戲是幼兒的基本活動，對于孩子來說，游戲就是生命，生命就是游戲。</p><p class="ql-block">“玩”是孩子的天性，也是孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為家長要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性，讓孩子在“玩”中，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣和自理能力，養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成社會交往合作能力，養(yǎng)成充滿好奇、敢于嘗試的科學(xué)探索能力，養(yǎng)成樂于想象和大膽表現(xiàn)的創(chuàng)造能力。這五種能力是孩子們的基礎(chǔ)力、生長力，是孩子成人成才的關(guān)鍵能力。用一個(gè)時(shí)髦的詞來說，就是孩子的核心素養(yǎng)。我們就是要在有趣的游戲活動體驗(yàn)中來培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">玩”是方式，“育人”是目的。我們希望家長要懂得尊重、接納、欣賞和鼓勵(lì)孩子，這樣才能培養(yǎng)出健康而自信的孩子；我們希望家長要了解幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比知識的累積更重要；我們希望家長多帶孩子親近大自然，探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“生活中學(xué)”，培養(yǎng)鮮活而豐富的生命，具備適應(yīng)小學(xué)的能力。</p> <p class="ql-block"> 二 走進(jìn)小學(xué)操場</p><p class="ql-block"> 到學(xué)校我們看有籃球 有美術(shù) 有閱讀 有輪胎等等</p> <p class="ql-block">幼小銜接三個(gè)“忌”——“忌急”“忌多”“忌快”</p><p class="ql-block">1.幼小銜接 “忌急”</p><p class="ql-block">到了小學(xué)，孩子將進(jìn)入到人生的一個(gè)新的階段，要從直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的直接經(jīng)驗(yàn)逐步過渡到書本學(xué)習(xí)、間接經(jīng)驗(yàn)的正規(guī)學(xué)校階段，但這樣的過渡不能太急，拔苗助長產(chǎn)生的早熟的果實(shí)并不甜美，這些道理我們家長都懂。因此，家長“忌”急功近利的灌輸知識，“要”引導(dǎo)孩子多關(guān)注習(xí)慣、技能、交往、心理、思維等小學(xué)階段全面的素質(zhì)準(zhǔn)備，這也是幼小銜接的精髓所在。</p><p class="ql-block">2. 幼小銜接“忌多”</p><p class="ql-block">幼兒園“小學(xué)化”讓孩子上學(xué)前就積累了拼音、寫字、算術(shù)等大量知識，上學(xué)后這些知識將要重新學(xué)習(xí)，全面覆蓋。造成了一入學(xué)就厭學(xué)，天天吃剩飯，毫無營養(yǎng)。而自控力、好奇心、專注力、責(zé)任感、勇氣和自信心等孩子需要全面發(fā)展的綜合素質(zhì)被大量枯燥的知識學(xué)習(xí)時(shí)間所占用。如果我們?nèi)タ匆豢葱W(xué)的語文、數(shù)學(xué)，會發(fā)現(xiàn)其中很多學(xué)習(xí)需要生活經(jīng)驗(yàn)。相當(dāng)多的小學(xué)生不會做題，不是因?yàn)椴蛔R字、不會運(yùn)算，而是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不豐富，讀不懂這個(gè)題、不知道這句話是什么意思。如果家長能遵循孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，就不會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)而自己崩潰的現(xiàn)象。因?yàn)樽x不懂、聽不懂，意味著孩子缺乏相應(yīng)的感受、體驗(yàn)，他們的理性缺乏感性的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">走進(jìn)課堂</p><p class="ql-block"> 體驗(yàn)感受</p><p class="ql-block"> 親身體驗(yàn)小學(xué)的上課模式老師講解了上課時(shí)的坐姿以及放學(xué)后的凳子擺放。</p> <p class="ql-block">幼小銜接五個(gè)“多”——“多陪伴成長、習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)閱讀、注重品質(zhì)、增加信心”</p><p class="ql-block">1.多陪伴成長</p><p class="ql-block">新教育改革提出一個(gè)主張：共讀，共寫，共同生活?；{(diào)就是陪伴。父母再忙也應(yīng)該想辦法陪孩子，父母和孩子在一起吃飯，在一起說話，在一起親子活動，交流和學(xué)習(xí)無時(shí)無刻不在進(jìn)行。研究表明，孩子的詞匯量和父母在家庭交流有直接相關(guān)。父母喜歡談?wù)撜危⒆涌赡芙窈髸φ胃信d趣；父母喜歡讀書，孩子可能今后喜歡閱讀；父母總是抱怨，孩子可能就有了抱怨的情緒。</p><p class="ql-block">在孩子進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，父母每天要拿出時(shí)間和精力和孩子來談?wù)撔W(xué)的生活，然后給予相應(yīng)指導(dǎo)，對孩子的收獲以及困難要認(rèn)真地去傾聽，去共情，給予孩子心理上的支持。很多父母特別關(guān)注老師給孩子的評價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而疏于和孩子進(jìn)行心靈的溝通。家長的陪伴不只是陪著孩子學(xué)習(xí)，實(shí)際上，陪伴更重要的是逐漸幫助孩子建立起他的獨(dú)立性、自主性和自信心。</p> <p class="ql-block">多習(xí)慣養(yǎng)成</p><p class="ql-block">葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，衡量教育是不是成功就看有沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃褪且B(yǎng)成對這個(gè)世界充滿好奇心，不斷地自主學(xué)習(xí)，不斷為自己充電的習(xí)慣。幼兒園每個(gè)月讓孩子做一件事，培養(yǎng)好習(xí)慣。比如，小班新生這個(gè)月學(xué)會吃飯。吃飯里面有很多習(xí)慣要培養(yǎng)，飯前洗手，飯后漱口；一手扶碗一手拿勺；一口飯一口菜，細(xì)嚼慢咽；自己取放餐具，輕拿輕放；進(jìn)餐時(shí)保持安靜，不挑食等等。不僅僅是禮儀還有很多和習(xí)慣相關(guān)的東西。習(xí)慣的培養(yǎng)，不是照著一個(gè)方法，也不是一朝一夕，一下子就要讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，因?yàn)槊恳粋€(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，需要父母花心思耐心陪伴。</p> <p class="ql-block">家長朋友們，“人生百年，立于幼學(xué)”，學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人終身發(fā)展。做好學(xué)前教育需要家、園、社會共同為之努力，讓我們共同攜手，努力營造寬松和諧的氛圍，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，理性看待“幼升小”，悉心陪伴，科學(xué)銜接，送給孩子一份最珍貴的入學(xué)禮物，還孩子們一個(gè)幸福、多彩的童年！幫助孩子開啟一段美好的學(xué)習(xí)旅程！</p>