<p class="ql-block"> 櫻花將燦，東風漸暖。在春天，一切美好都會如期而至。4月14日，山東省五蓮中學組織開展“ 同舟共濟，踔厲前行”為主題的生物教研活動。會議由馬啟明老師主持召開，縣教研室遲鵬老師蒞臨指導，三個年級生物教師全員參加。</p> <p class="ql-block"> 本次活動內容包括：疑探教學模式展示課，說教學設計環(huán)節(jié)，評課環(huán)節(jié)，遲鵬老師基于學生考前復習及教師專業(yè)發(fā)展做整體教學指導意見，楊連京老師就西峽學習之行作報告。</p> <p class="ql-block"> 首先是馬啟明老師展示疑探教學模式示范課。馬老師首先分析歸納近三年山東高考試題對大概念的考查，以“限制酶的選擇與定位”著手設置微專題。問題層層遞進，將深度思考與疑探教學相融合，課堂效率高。課堂氣氛活躍，質疑、答疑、補充環(huán)節(jié)非常精彩，充分激起學生們思維碰撞的火花。</p> <p class="ql-block"> 馬老師就疑探教學模式的展示課的教學設計思路等方面進行說課。本節(jié)課內容聚焦大概念，是“基因工程賦予生物新的遺傳特性，”大單元中的一個子專題。馬老師<span style="font-size: 18px;">從近三年高考題中尋找靈感，深化此專題，在本節(jié)課中設置三個任務。學生在每個任務中從自探到合探到質疑，層層遞進。內容涉及基礎知識的回顧與深挖，力求提升學生的邏輯思維能力。</span></p> <p class="ql-block"> 接下來由范旭升老師和潘霞老師對馬老師的展示課進行評價。范老師指出馬老師的課堂設計精心，課堂模式是長時間發(fā)酵之后的沉淀，教學過程務實，教學內容符合學生實際。潘老師評價本節(jié)課問題環(huán)環(huán)相扣，層層設疑，各任務既滲透了疑探教學模式的各個環(huán)節(jié)，又融合了自己的教學風格，學生質疑他生答疑與補充，最后教師強調重點，總結提升，馬老師循循善誘，很注意啟發(fā)和調動學生的積極性，能夠鼓勵學生踴躍發(fā)言，課堂氣氛較為活躍。</p> <p class="ql-block"> 教研室遲鵬老師基于學生考前復習及教師專業(yè)發(fā)展做整體教學指導意見。遲老師指出高一、高二基礎年級要打好基礎，深挖教材，高三年級還要注重情境化試題分析，及時歸納總結解題技巧，做五題不如研一題。各年級在集備時間要多研題，分析出題人的出題思路與意圖，在講題的過程中做到有的放矢。</p> <p class="ql-block"> 最后楊連京老師就西峽學習之行作報告。報告主要涉及三個方面，第一，西峽一高有著良好的校園文化，第二，學生的學習狀態(tài)好，課堂討論真實有效，課上課下的學生常規(guī)也是一大亮點，第三，西峽一高的集備與我校集備模式相近。最后楊老師提出了幾點思考：“我校學生學習動力不足，如何激勵？”，“在疑探教學與高考情境化命題的當下，老師應該如何教？”</p> <p class="ql-block"> “教以共進，研以致遠” ，本次活動通過各位學科教師的展示、分享與交流，教研室遲老師的整體指導，為接下來課堂教學的開展指明了方向。教書，我們仍在路上，只為當初的夢想。</p>