<p class="ql-block"> 為了提升教師教育教學(xué)教研水平，更新教育教學(xué)理念，幫助教師提升心理健康知識和水平，較好地塑造學(xué)生健康心理，4月11-14日，由湛江市教育局、湛江市教師發(fā)展中心主辦、廣東德誠科技有限公司負(fù)責(zé)承辦的《2022年湛江市中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)提升項目》培訓(xùn)活動。第四場培訓(xùn)于4月14日由東莞市中小學(xué)家庭教育與心理健康指導(dǎo)中心副主任黃鳳平老師進(jìn)行“個體輔導(dǎo)技術(shù)和心理健康狀況篩查與干預(yù)”專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。</p> 專家介紹 <p class="ql-block"> 黃鳳平,東莞市中小學(xué)家庭教育與心理健康教育指導(dǎo)中心副主任,心理學(xué)教育碩士,中學(xué)高級教師,東莞市中小學(xué)心理健康教育研究會副會長;國家二級心理咨詢師、親子溝通培訓(xùn)師、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師、美國正面管教家長講師、美國正面管教學(xué)校講師、國家高級心理保健師、廣東省中小學(xué)心理健康教育“A證”教師;東莞市中小學(xué)心理健康教育“C證培訓(xùn)”授課教師。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b><b style="font-size:18px;">主題一</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">?《小學(xué)生心理健康教育常用的個體輔導(dǎo)技術(shù)》 </b></p> <p class="ql-block"> 黃老師主要圍繞《小學(xué)生心理健康教育中常用的個體輔導(dǎo)技術(shù)》專題進(jìn)行常見心理行為問題及原因分析、個體輔導(dǎo)技術(shù)、心理輔導(dǎo)的方法和教育活動建議四個方面詳細(xì)的專業(yè)講解。</p> <p class="ql-block"> 在心理輔導(dǎo)技術(shù)中板塊學(xué)習(xí)中，黃老師分別從行為矯正技術(shù)、認(rèn)知改變技術(shù)、情緒調(diào)整技術(shù)、積極暗示技術(shù)進(jìn)行了全面講授，而在認(rèn)知改變技術(shù)中，黃老師重點講解了ABC原則,A代表事件，B代表認(rèn)知，C代表情緒，而情緒行為發(fā)生轉(zhuǎn)變主要在于對事件的認(rèn)知，這也就要求了我們在處理問題的時候，要重點抓住認(rèn)知這一環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 在課堂中，黃老師和大家一起觀察了人類行為冰山圖。通過觀察發(fā)現(xiàn)，顯露在外面的、能夠讓人看到的是人的“行為”。隱藏在冰山下面代表行為的目的，其建立在如何尋求歸屬感的價值感“錯誤”信念上。因此，要改變孩子的錯誤行為，就是要改變孩子的感覺、信念、讓孩子有價值感和歸屬感。</p> <p class="ql-block"> 講解完后要求我們每個人創(chuàng)設(shè)一個問題情景，并積極的引導(dǎo)我們?nèi)谌氲皆撉榫钞?dāng)中，以此來加強情感體驗，更好的產(chǎn)生情感共鳴。</p> <p class="ql-block"> 黃老師講授了信念和16種基本欲望的特點，并讓我們嘗試舉例將生活中一些“必須”“一定”等非理性信念轉(zhuǎn)化成“可以”，并體驗兩種詞語運用下的感受。</p> <p class="ql-block"> 隨后黃老師播放了一段視頻《小孩不笨》，讓我們分別從教師視角、學(xué)生視角畫出兩幅“冰山圖”，并要分析出他們的外在行為、語言、表情；進(jìn)一步感受他們內(nèi)外的信念、期待、渴望，生命力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 從家庭治療師薩提亞的“冰山理論”來看，學(xué)生的行為就好像顯露在外的“冰山”一樣，我們看到的只是冰山一角，而更大一部分的內(nèi)在世界則藏在更深層次的“冰山”下面，包括學(xué)生的感受、想法、期待、渴望和自我等。這些猶如學(xué)生的行為“密碼”，需要老師一一解密。</p> <p class="ql-block"> 既然學(xué)生的行為背后隱藏著“密碼”，那么我們?nèi)绾巫R別呢？學(xué)生的行為“密碼”又有哪些類型呢？“工欲善其事，必先利其器?！秉S老師指導(dǎo)我們學(xué)會用”錯誤目的”法，找一找其行為“密碼”和如何破譯方法。希望“錯誤目的”法可以成為心理老師和班主任工作的一個有效工具。</p> <p class="ql-block"> 個體心理學(xué)創(chuàng)始人阿德勒把青春期之前的孩子的錯誤行為目的歸結(jié)為四類：過分關(guān)注、過度權(quán)力、報復(fù)和自暴自棄。針對這四類錯誤行為，錯誤目的表為我們提供了四把金鑰匙，以解密孩子錯誤行為背后的信念。同時，“錯誤目的表”還提供了行之有效的解決方法。</p> <p class="ql-block"> 黃老師把個體心理輔導(dǎo)的過程比作調(diào)琴師，讓我們更好的理解并運用。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span><b style="font-size:18px;">主題二</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 《中小學(xué)心理危機篩查與干預(yù)》</b></p> <p class="ql-block"> 黃老師依據(jù)《中小學(xué)心理危機篩查與干預(yù)工作手冊》，從專業(yè)角度向班主任普及了心理危機干預(yù)的基本理論和行之有效的應(yīng)對策略。介紹了小學(xué)生心理狀況篩查、干預(yù)的工作流程、篩查途徑、實用工具（MHT中小學(xué)生心理健康量表、房樹人測驗）以及關(guān)注七類重點人群。做好篩查，是我們有效干預(yù)，減少學(xué)生危機事件發(fā)生的第一步，因此實用科學(xué)的方法和工作流程、利用有效的工具都非常重要，教師在工作中要不斷精進(jìn)篩查的方法及干預(yù)的技術(shù)。</p> 小結(jié) <p class="ql-block"> 黃老師的精彩講座，猶如一場春雨滋潤我們的心田，更如一座燈塔為我們指明方向，教會我們在教育工作中發(fā)現(xiàn)光，成為光，散發(fā)光。</p> <p class="ql-block">第六組:陽光小組</p><p class="ql-block">撰稿:黃漫、蘇碧玉、吳國英、吳觀容</p><p class="ql-block">拍照:吳國英、王曉霞</p><p class="ql-block">審核:鄧銳延、林建波、陳小燕、張云</p>