拓家校視野享育人盛宴——浮梁一小教師參加江西省中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)合作指導(dǎo)教師培訓(xùn)

浮梁一小都麗萍

2023年4月14至15日，有幸參加了“省培計(jì)劃”江西省中小學(xué)（幼兒園）家校合作指導(dǎo)教師培訓(xùn)，感謝學(xué)校給予了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝教育部門為教師們搭建了學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。 家庭教育的現(xiàn)代性特征 　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)吳重涵博士的講座《家庭教育的現(xiàn)代性特征》拉開(kāi)了本次培訓(xùn)的序幕。 吳教授從家長(zhǎng)焦慮入手，探討現(xiàn)代家庭教育的現(xiàn)象和規(guī)律，總結(jié)了現(xiàn)代家庭生活呈現(xiàn)的5個(gè)特點(diǎn)：核心化、網(wǎng)絡(luò)化、兒童中心化、兒童生活“學(xué)術(shù)化”、兒童玩耍時(shí)間“結(jié)構(gòu)化”。吳教授指出，父母需要掌握的有限性知識(shí)主要有兩項(xiàng)：一是階段性地學(xué)習(xí)（不需要讓人害怕的系統(tǒng)化）兒童的階段性發(fā)展知識(shí)，二是關(guān)于教養(yǎng)方式（親子等代際社會(huì)關(guān)系中的一般、穩(wěn)定的態(tài)度、行為和方式，不是教養(yǎng)實(shí)踐）的知識(shí)。 五大“內(nèi)驅(qū)力”孕育“楓楊少年” 　　第二場(chǎng)講座是江西省教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，江西省家庭教育指導(dǎo)師章琳老師的《家校合作立德樹(shù)人——五大“內(nèi)驅(qū)力”孕育“楓楊少年”》。 　　章老師從內(nèi)驅(qū)精神融合學(xué)校管理，內(nèi)驅(qū)效能構(gòu)建教師隊(duì)伍，內(nèi)驅(qū)動(dòng)力引領(lǐng)德育課程，內(nèi)驅(qū)需求助力兒童成長(zhǎng)和內(nèi)驅(qū)聯(lián)合打造“家校社”品牌這五大內(nèi)驅(qū)力，結(jié)合自身工作經(jīng)歷指導(dǎo)大家如何一步步將“家校共育立德樹(shù)人”這項(xiàng)工作做實(shí)、做精、做優(yōu)。 學(xué)生心理健康家庭教育指導(dǎo)策略 　　第三場(chǎng)講座是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，江西省婦聯(lián)家庭教育講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)，南昌市家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)萬(wàn)浪標(biāo)老師的《擦亮自己照亮他人——學(xué)生心理健康家庭教育指導(dǎo)策略》。 　　萬(wàn)老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，引人入勝。萬(wàn)老師講解內(nèi)容主要有與家長(zhǎng)溝通的原則，家庭教育到底“教育”什么，各階段家庭教育的核心因素，家庭教育的教育方式和喚醒一只昏睡的知更鳥(niǎo)五個(gè)方面。萬(wàn)老師從嬰兒期、幼兒期、兒童期和青少年期四個(gè)階段指導(dǎo)如何教育孩子，做好家庭教育。 家校合作中的相互交流 　　最后一場(chǎng)講座是江西省教育學(xué)會(huì)家庭教育委員會(huì)常務(wù)理事，江西省心理健康指導(dǎo)考評(píng)員，南昌市紅谷灘區(qū)教研員程璐老師的《家校合作中的相互交流》。 　　程老師的講座主要有以下五個(gè)方面，分別是班級(jí)工作的“問(wèn)題”情境，家校合作的必然走向，家校合作的“痛點(diǎn)”梳理，家長(zhǎng)合作的溝通策略和家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新模式。程老師從班級(jí)工作入手，點(diǎn)出了與家長(zhǎng)溝通交流中存在的各種問(wèn)題，指導(dǎo)大家如何與家長(zhǎng)愉快、暢通的雙向溝通。 　　此次培訓(xùn)雖然只有短短兩天時(shí)間，但內(nèi)容豐富，是一次難得的“充電”機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺、意猶未盡。 文字：都麗萍初審：任奮林總審：李文云