專題講座 <p class="ql-block"> 2023年4月6號我有幸參加了“國培計(jì)劃（2023）”甘肅省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。4月7號早上由西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副教授王冬蘭給我們做了《家庭教育中的兒童權(quán)利保護(hù)》的專題講座。王冬蘭教授從以下三個(gè)方面給我做了詳細(xì)的講解：家庭教育新理念；家庭教育失誤的根本原因；捍衛(wèi)童年。兒童權(quán)利在漫長的歲月中逐漸發(fā)展、完善。兒童權(quán)利的發(fā)展對家長和老師都提出了更高的要求，我們要在法律的大框架下依法帶娃，全面育人，還要和兒童共同成長。兒童享有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)，受保護(hù)權(quán)，參與權(quán)。兒童是人，是一個(gè)生命體，兒童是發(fā)展中的人，兒童是弱小，不成熟的人，兒童也是獨(dú)立的人。讓我們俯下身，和兒童平等相處，讓我們細(xì)細(xì)聆聽，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，高質(zhì)量的陪伴孩子。</p> <p class="ql-block"> 4月7號下午由西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副教授謝秀蓮給我們做了《后疫情背景下的心理健康與教育》的專題講座。謝教授從以下五個(gè)方面給我們詳細(xì)的講解：一、心理健康的含義。二、加強(qiáng)學(xué)前兒童心理健康教育的意義。三、學(xué)前兒童常見的心理疾患的成因及其預(yù)防措施。四、影響學(xué)前兒童心理健康的因素。五、促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康發(fā)展的教育策略。對我印象最深的就是孩子的自我評價(jià)大多來自于成人對孩子的評價(jià)。作為老師，我們始終要堅(jiān)持給孩子積極、具體的評價(jià)，我們要相信“皮格馬利翁效應(yīng)”，也要優(yōu)化師幼關(guān)系，讓孩子自信，陽光，快樂地成長。心理健康教育活動我們平時(shí)組織的相對較少，而且缺乏專業(yè)性，在這方面我們還需提升教師自身的心理健康教育素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 4月8號早上由西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副教授張國艷給我們做了《基于游戲的兒童觀察與評價(jià)》的專題講座。首先張教授讓我們對“幼兒園對觀察的要求”和“觀察與評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用”兩個(gè)問題展開了激烈的討論。其實(shí)很多時(shí)候我們的觀察只是停留在表面的“看”，缺乏對兒童行為的專業(yè)解析，或者說已經(jīng)觀察到了，但是又缺乏對兒童的專業(yè)解析，還缺乏后期的追蹤再觀察。我們要正確認(rèn)識兒童的發(fā)展，看到差別，還要給予差別化的對待。材料是載體，互動是方法，觀察是必要，看懂是能力，適宜支持是關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 4月8號下午由甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園新區(qū)分園執(zhí)行園長成采霞給我們做了《家園校攜手，幼小銜接零距離》的專題講座。成園長從以下幾個(gè)方面給我們做了詳細(xì)的講解：一、幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別。二、正確面對幼小銜接。三、提前搶跑的危害。四、相關(guān)政策與法規(guī)。五、幼小銜接接什么。六、幼小銜接怎么接。幼小銜接最根本的是能力的銜接—良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、好奇心、興趣、觀察力、思維靈活性、創(chuàng)造力、適應(yīng)力、堅(jiān)持力和社會適應(yīng)能力。</p> <p class="ql-block"> 4月9號早上由蘭州七里河區(qū)幼兒園園長馬美珍給我們做了名為《園本教研有效性的探討與實(shí)踐》的專題講座。馬園長從園本研修的實(shí)施背景、研修的意義、研修的內(nèi)容、具體做法、對幼兒園教研活動的建議五個(gè)方面給我們做了詳細(xì)的講解。就園本教研而言，我覺得我們的教研方式比較單一，我們的教研方式基本上采用課堂實(shí)踐的園本教研。就我們園的實(shí)際情況而言，我覺得我們還可以采用比較解讀的園本教研方式和經(jīng)驗(yàn)交流式的園本教研。比較解讀的教研方式我們可以從觀察記錄入手，因?yàn)橛^察記錄大家都在寫，從觀察記錄里找到問題，再進(jìn)行研討、總結(jié)出可行性方案。園本教研要服務(wù)于教師的專業(yè)成長和孩子的健康成長。馬園長以她們園的《光影世界》、《花兒朵朵》為例給我們講解了班本課程，對我啟發(fā)很深，她們會以季節(jié)、社會熱點(diǎn)、孩子感興趣的某件事為切入口，從《指南》或者《綱要》中找到理論支撐，然后再研討、定出方案、實(shí)施、制成冊子。其實(shí)很多事情我們都在做，但是我們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論支撐和整理。</p> <p class="ql-block"> 4月9號下午由甘肅省教育科學(xué)研究院前學(xué)前教育研究室主任鄧湘萍給我們做了名為《幼兒園教師如何開展課題研究》的專題講座。鄧主任從研究的定位、如何開展研究、怎樣撰寫研修報(bào)告、開題報(bào)告結(jié)構(gòu)、課題申報(bào)相關(guān)要求五個(gè)方面給我們做了詳細(xì)講解。</p> 跟崗研修 <p class="ql-block"> 4月10號早上我們開始了跟崗研修，首先我們?nèi)チ颂m州市七里河幼兒園，于麗紅園長熱情接待了我們。我們參觀了她們的升旗儀式、看了她們的特色早操、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還聆聽了她們的園所文化，看了她們幼兒園的宣傳篇。</p> <p class="ql-block"> 4月10號下午由于園長給我們做了名為《幼兒園安全管理-應(yīng)急管理》的專題講座。安全工作是所有工作中的重中之重，生命是最珍貴的存在?？赡芪覀兩磉呉矝]有發(fā)生重大安全事故，一直覺得安全事故離我們挺遙遠(yuǎn)，聽了一些幼兒園慘案后（有孩子不小心咽了彩筆頭半夜離世的，有孩子從床上摔下來因檢查不及時(shí)傷害了腦部的，有老師因?yàn)閰⒓訌?qiáng)烈體育鍛煉被猝死的，有孩子被燙傷的），內(nèi)心有一種深深地觸動。作為老師真的要有強(qiáng)烈的安全意識，從生活環(huán)節(jié)、用餐環(huán)節(jié)、運(yùn)動環(huán)節(jié)、游戲和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中預(yù)防孩子被傷害。</p> <p class="ql-block"> 4月11號早上我們?nèi)チ颂m州940醫(yī)院幼兒園參觀學(xué)習(xí)，我們聽了大班語言活動《跑跑鎮(zhèn)》，還參觀了她們的自主游戲。</p> <p class="ql-block"> 4月11下午由940醫(yī)院幼兒園園長張君給我們做了《環(huán)境創(chuàng)設(shè)—促成長》。在她們的整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中只用了三種顏色，以灰色為基調(diào)，給人一種寧靜的感覺，幼兒園真的像個(gè)藝術(shù)館。而且她們幼兒園不再采用區(qū)域活動，不再有區(qū)角分割，采用材料超市的方式陳列各種玩具和材料，孩子可以自由選擇材料，自由操作。</p> <p class="ql-block"> 4月12號早上我們?nèi)ヌm州城關(guān)區(qū)保育院參觀學(xué)習(xí)，我們參觀了她們的樓道文化、自助游戲、戶外活動。她們也沒有區(qū)域限制，材料投放也采取“材料超市”的模式，孩子自由選擇，自助游戲，看到孩子們臉上洋溢的笑容，眼里散發(fā)出的光，真的有一種莫名的感動。不是“假游戲”，也不是“形式游戲”，真的做到了放手，把游戲的權(quán)利還給了孩子。</p> <p class="ql-block"> 4月12號下午有城關(guān)區(qū)保育院園長李雯給我們做了《安吉游戲的本土化實(shí)踐與觀摩》的專題講座。安吉游戲提倡“以游戲點(diǎn)亮兒童的生命為信號”，講求“真游戲”，呼吁老師“放手”，把游戲的權(quán)利還給孩子，閉住嘴，管住手，不打擾孩子是每個(gè)老師應(yīng)該做到的。我認(rèn)為安吉游戲的學(xué)習(xí)不是盲目的跟風(fēng)購買、挖坑、拆卸，而是一種理念的學(xué)習(xí)，是一種因地制宜，因園制宜的踐行。首先老師有了理念上的徹底轉(zhuǎn)變，然后再放手讓孩子去玩，我們只要做好觀察就好，觀察的過程就是“讀孩子”的過程，只有讀懂了孩子，我們才會教育好孩子。</p> <p class="ql-block"> 4月13號我們?nèi)ヌm州實(shí)驗(yàn)幼兒園參觀學(xué)習(xí)，我們聽了大班社會活動《本領(lǐng)收集商店》，大班語言活動《安的種子》，大班藝術(shù)活動《梯田水墨畫》，小班韻律活動《趕走小怪獸》。給我最大的感受就是四節(jié)課孩子的參與性很高，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，孩子才是活動中的小主人。</p><p class="ql-block"> 下午我們參觀了實(shí)驗(yàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，每個(gè)班都有主題墻，還有微課程。還有“環(huán)環(huán)相扣，境遇美好”的小研討，每個(gè)組就自己所在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)做了一個(gè)簡單的梳理，我覺得核心就一句話：要讓孩子參與，要讓環(huán)境說話。</p> 總結(jié)提升 <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是總結(jié)提升。每人寫了四個(gè)日志、一個(gè)總結(jié)、一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃。這次去培訓(xùn)確實(shí)可以說是一場理論的洗禮?！敖逃谋举|(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。</p><p class="ql-block">感謝“國培”！</p><p class="ql-block">每一次遇見都是美的開始。</p><p class="ql-block">每一次學(xué)習(xí)都是一場修行。</p><p class="ql-block">來自不同的地方，奔赴同一個(gè)方向。</p><p class="ql-block">邂逅“國培”，邂逅溫暖。</p><p class="ql-block">攜手同行，傳遞教育…… </p> 培訓(xùn)的最終目標(biāo) <p class="ql-block"> 去培訓(xùn)不是筆記寫的有多認(rèn)真或者說在腦子里裝了一些高大上的理論知識就是最好的，因?yàn)閷懥瞬灰欢ㄓ涀×?，裝在腦子里不一定去實(shí)踐。我認(rèn)為最重要的就是在聽專家講的同時(shí)能和自己的思想有碰撞，會結(jié)合自己所在幼兒園的實(shí)際情況，甚至要結(jié)合自己班級的實(shí)際情況對理論的可操作性經(jīng)過深刻的反省后再內(nèi)化，最后還要有一種內(nèi)驅(qū)力讓理論在力所能及的范圍內(nèi)落地，這才是培訓(xùn)的最終目標(biāo)。對我而言，這又是一次成長中全新的起點(diǎn)！</p>