<p class="ql-block"> 《幼兒園德育特色品牌化建設(shè)的實(shí)施研究》是黑龍江省科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度教研專項(xiàng)課題，于2021年7月1日獲得立項(xiàng)批準(zhǔn)。自課題實(shí)施以來，在上級教學(xué)部門的專業(yè)指導(dǎo)下，課題組按照研究計(jì)劃，以課題研究為抓手，扎實(shí)開展研究，進(jìn)一步深化大慶精神鐵人精神在幼兒園德育的功能，使之形成更為系統(tǒng)、行之有效的地方特色，推進(jìn)德育特色品牌化建設(shè)?，F(xiàn)將課題中期研究情況匯報(bào)如下：</p> 研究的價(jià)值 <p class="ql-block"> 大慶精神鐵人精神教育是大慶獨(dú)有的本土化德育形式，自2013年5月，大慶精神鐵人精神教育進(jìn)入幼兒園后，我們遵循大慶市教育局制定的方針政策，沿用本土化課程教材，對幼兒實(shí)施德育。然而隨著國家的強(qiáng)大，社會(huì)的變遷，教育的進(jìn)步，一成不變的教材不再適應(yīng)現(xiàn)代德育的需求，而且《幼兒園工作規(guī)程》第三十一條指出：幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中。因此，在幼兒園開展德育，不能僅限于本土化課程，應(yīng)貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中。同時(shí)，針對大慶精神鐵人精神進(jìn)幼兒園的課題研究，還沒有對系統(tǒng)推進(jìn)幼兒園德育、開展品牌化建設(shè)的研究。結(jié)合國家政策，幼兒現(xiàn)狀，當(dāng)今形式，和以大慶精神鐵人精神為載體開展幼兒園德育品牌化建設(shè)的研究空白，我們認(rèn)為開展此項(xiàng)研究有利于未來大慶幼兒園德育品牌建設(shè)全面鋪開。</p> 研究的目的 <p class="ql-block"> 構(gòu)建大慶精神鐵人精神引領(lǐng)下的幼兒園德育體系，在幼兒一日生活和家園共育各環(huán)節(jié)中滲透德育。</p><p class="ql-block"> 完善細(xì)化一日生活和家園共育德育目標(biāo)，梳理教材，理順教育教學(xué)及一日生活環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 改進(jìn)教學(xué)方式方法，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒年齡特點(diǎn)的德育生態(tài)環(huán)境，形成特色。</p> 課題研究進(jìn)度安排與具體措施 <p class="ql-block">第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段（2021.5-2021.9）</p><p class="ql-block"> 召集會(huì)議，交流、學(xué)習(xí)和研討；查閱文獻(xiàn)，起草課題方案，制定具體可操作的實(shí)施計(jì)劃，合理進(jìn)行人員分工；請專家組指導(dǎo)，篩選現(xiàn)有課程、習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，制定小、中、大班可行性計(jì)劃；設(shè)計(jì)、編制預(yù)調(diào)查問卷，完成預(yù)調(diào)查。</p><p class="ql-block">第二階段：課題研究實(shí)施階段（2021.9-2022.12）</p><p class="ql-block"> 匯總分析調(diào)查問卷，形成課題研究階段計(jì)劃，進(jìn)一步捋順課題組人員分工，全面落實(shí)課題研究任務(wù)；定期開展課題研究相關(guān)活動(dòng)，形成課題資料；打造體驗(yàn)式游戲場館，開展實(shí)地考察和驗(yàn)證，建成具有大慶精神鐵人精神特色的長青第一幼兒園體驗(yàn)式教育基地和其他六所幼兒園體驗(yàn)式德育游戲區(qū)角。</p><p class="ql-block">第三階段：課題結(jié)題階段（2023.1—2023.6）</p><p class="ql-block"> 撰寫結(jié)題報(bào)告；總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、模式、方法，形成德育課程集；匯編德育環(huán)創(chuàng)圖文集。</p><p class="ql-block"><br></p> 課題研究創(chuàng)新點(diǎn) <p class="ql-block"> 1.從研究途徑上來說，本課題研究從情景體驗(yàn)式游戲場館、區(qū)角的打造，到教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，都遵循幼兒年齡特點(diǎn)。尤其是大慶精神鐵人精神體驗(yàn)式游戲區(qū)的打造，將通過基地園場館建設(shè)輻射其他園所開辟體驗(yàn)區(qū)角，真正讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中悟，悟中行。</p><p class="ql-block"> 2.從研究內(nèi)容上來說，目前市內(nèi)的園所雖然都在開展“大鐵”教育，但局限于“大鐵”課程中。我們的研究內(nèi)容來源于幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，在不同環(huán)節(jié)中把幼兒園德育滲透的方方面面建立起聯(lián)系，形成有機(jī)統(tǒng)一的幼兒德育滲透式教育，從而實(shí)現(xiàn)德育回歸生活。</p><p class="ql-block"> 3.從研究人員上來說，課題研究由總園領(lǐng)導(dǎo)牽頭，涵蓋總園相關(guān)部門及各園主要管理人員和兩所實(shí)踐基地園教師參與的人員架構(gòu)，做到了研究人員全覆蓋。</p> 階段研究成果 <p class="ql-block"> 1.貫穿一日活動(dòng)，構(gòu)建德育體系。完善細(xì)化一日生活和家園共育德育目標(biāo)，梳理教材，理順教育教學(xué)及一日生活環(huán)節(jié)，將德育教育計(jì)劃融入于一日教學(xué)計(jì)劃中，在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)、戶外活動(dòng)、家園共育、園本特色等環(huán)節(jié)中加以實(shí)施，共研發(fā)集體教學(xué)生成活動(dòng)8節(jié)，生活活動(dòng)和家園共育活動(dòng)各36項(xiàng)，主題活動(dòng)1個(gè)，形成游戲觀察記錄20篇，足球活動(dòng)案例18篇，室內(nèi)外體能活動(dòng)案例18篇，情景劇劇本6個(gè)，安吉游戲案例18篇，思維游戲案例18篇。</p> <p class="ql-block"> 2.聚焦德育場館，探索育人新徑。結(jié)合安吉游戲教育理念，課題組利用德育場館與區(qū)角，對幼兒實(shí)施有計(jì)劃有目的的德育教育。長青一幼借助主題場館，為幼兒提供包含科學(xué)領(lǐng)域、思維領(lǐng)域3個(gè)年齡段的教具，根據(jù)德育課程的開展，不斷延伸填充輔助教具累計(jì)48件。通過操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料和思維教具，幼兒自發(fā)地在生活中尋找發(fā)現(xiàn)可替代的低結(jié)構(gòu)操作材料，遷移科學(xué)及思維活動(dòng)知識，極大地培養(yǎng)了幼兒的堅(jiān)持、求真、求實(shí)、不怕困難等意志品質(zhì)?？萍加變簣@通過旅行社、科技館、修補(bǔ)坊及“滋味小廚” 區(qū)域游戲活動(dòng)，不斷深化幼兒游戲水平，幼兒創(chuàng)新游戲玩法8種，在游戲中加深了幼兒對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，提升了幼兒獨(dú)立自主解決問題的能力，增強(qiáng)了責(zé)任意識和任務(wù)意識。 </p> <p class="ql-block"> 3.精鉆基本業(yè)務(wù)，提升授課能力。采用幼兒園磨課、說課、現(xiàn)場點(diǎn)評、參加教學(xué)大賽等方式，不斷提升教師教學(xué)能力。本學(xué)期共積累教學(xué)反思15篇，通過不斷的反思與總結(jié)，初步摸索出德育特色教育的規(guī)律，嘗試幼兒自主開放的游戲模式教學(xué)，不斷探索出新精品課程。本學(xué)期共觀摩5節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有2節(jié)教學(xué)活動(dòng)被推薦參加市學(xué)苑杯教學(xué)精品課大賽；課題組教師踴躍創(chuàng)新，5人次參加了市學(xué)苑杯微課大賽，教師姜瑤的教學(xué)活動(dòng)《建造飛船轉(zhuǎn)運(yùn)塔》在學(xué)院杯精品課中獲得一等獎(jiǎng)；在學(xué)院杯大慶精神鐵人精神微課比賽中，課題組成員張麗嬌的教學(xué)活動(dòng)《我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游》獲得一等獎(jiǎng)；課題組成員王曉芳的教學(xué)活動(dòng)《勞動(dòng)號子》、楊曉燕的教學(xué)活動(dòng)《人拉肩扛》、左琳的教學(xué)活動(dòng)《天氣日記》、鄭雪陽的教學(xué)活動(dòng)《美麗的大慶》、趙玲玲的教學(xué)活動(dòng)《他在做什么》獲得二等獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block"> 4.立足基礎(chǔ)研究，提高教科研質(zhì)量。課題組一直立足科學(xué)建設(shè)，重視科研工作的開展，樹立課題研究的質(zhì)量意識，營造出良好的學(xué)術(shù)氛圍，課題組成員多名成員撰寫的論文在期刊上相繼發(fā)表。課題組主持人李云平出版著作《家園共育模式下幼兒全面人格影響研究》，撰寫的論文《幼兒日常生活中品德教育的方法及反思》在《當(dāng)代教育家》期刊發(fā)表；課題組成員何瑩撰寫論文《后現(xiàn)代視野下的幼兒園德育》在《家教世界.現(xiàn)代教育》期刊發(fā)表，《陶行知“生活教育”理論在幼兒德育教育中的探索與實(shí)踐》在《生活教育》雜志發(fā)表。 </p> 下一步計(jì)劃 <p class="ql-block"> 在下一步工作中，課題組將平衡教與學(xué)之間的關(guān)系，強(qiáng)化教師理論與素質(zhì)的提升，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)效能，為課題高質(zhì)量的研究提供保障。</p><p class="ql-block"> 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。利用假期時(shí)間，加強(qiáng)教師理論培養(yǎng)，運(yùn)用集體學(xué)與自學(xué)相結(jié)合的方式，為課題組教師列出學(xué)習(xí)清單，進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)大慶精神鐵人精神內(nèi)涵，國內(nèi)先進(jìn)德育教育經(jīng)驗(yàn)，安吉游戲理念等內(nèi)容，促使教師形成頭腦風(fēng)暴。</p><p class="ql-block"> 2.加強(qiáng)教學(xué)研討。收集教師本學(xué)期課題研究過程中的問題，整理合并，形成下學(xué)期教研活動(dòng)的研究內(nèi)容，不斷解決教師的困惑，保障課題研究順利推進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 3.加強(qiáng)計(jì)劃制定。依據(jù)本學(xué)期課題開展情況，幼兒發(fā)展?fàn)顩r，提前著手制定下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。沿襲本學(xué)期計(jì)劃制定的經(jīng)驗(yàn)，對照問題，找到適宜的著力點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 4.加強(qiáng)場館利用?？偨Y(jié)幼兒在德育場館與區(qū)角活動(dòng)中的狀況，找到適宜的解決策略，不斷更新完善場館建設(shè)，優(yōu)化環(huán)境，為幼兒的德育培養(yǎng)提供環(huán)境支持。</p><p class="ql-block"> 5.加強(qiáng)聽課評課。課題組負(fù)責(zé)督導(dǎo)的人員，堅(jiān)持深入實(shí)驗(yàn)班級，開展聽評課活動(dòng)，引領(lǐng)課題組教師進(jìn)行現(xiàn)場教研，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促進(jìn)教師授課水平的提升。</p><p class="ql-block"> 6.加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。采用跟崗實(shí)踐的方式，觀察教師在幼兒一日活動(dòng)中對幼兒德育的滲透與實(shí)施情況，分析教師的教育行為與指導(dǎo)策略的適宜性，觀察幼兒的表現(xiàn)，不斷促進(jìn)德育在幼兒一日活動(dòng)中的有效落地。</p>