<p class="ql-block"> 四月，春風(fēng)拂面，楊柳依依；四月，帶著美好，和而不同，美美與共！2023年4月15日懷揣著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)著與追求，在內(nèi)鄉(xiāng)縣第三教育集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，十幾名語(yǔ)文教師赴鄭州參加了“和美課堂”第十九屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會(huì)。各位名師以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以任務(wù)情境為載體，以思維能力為主線，向我們展示了新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂新樣態(tài)，帶來(lái)了無(wú)與倫比的視聽(tīng)盛宴。</p> <p class="ql-block"> 戴建榮老師執(zhí)教了新課標(biāo)背景下最新課例《司馬光》，課堂緊扣學(xué)段目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，把音律引入誦讀，讀韻成畫(huà)，打破了傳統(tǒng)逐句解析的文言文教學(xué)模式。戴老師用手勢(shì)、動(dòng)作引導(dǎo)孩子，指導(dǎo)學(xué)生按照“入短韻長(zhǎng)、依字行腔”的規(guī)則來(lái)吟唱古文，用入聲字和虛詞表達(dá)強(qiáng)烈的情感。學(xué)生通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，更清楚地認(rèn)識(shí)到了傳承古文化的重要意義。</p> <p class="ql-block"> 戴老師的講座《新課標(biāo)下小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)探索與建議》更是高瞻遠(yuǎn)矚。他從重誦讀、重音韻、重傳承、重意象、重積累五方面談了自己在古詩(shī)文教學(xué)方面的建議，讓參會(huì)教師在古詩(shī)文教學(xué)方面有了新的方向和規(guī)劃。</p> <p class="ql-block"> 本堂課，何捷老師以“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”為教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生了解“田忌賽馬”這一經(jīng)典故事的發(fā)展和演變，對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，分析田忌獲勝的前提。他引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味朗讀，模仿人物語(yǔ)氣，揣摩人物心理，并加入趣味互動(dòng)，讓學(xué)生們都來(lái)扮演孫臏獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，笑點(diǎn)不斷的同時(shí)干貨滿滿。</p> <p class="ql-block"> 課后，何老師《思辨性閱讀與表達(dá) 教師應(yīng)有的認(rèn)識(shí)與執(zhí)行建議》的講座圍繞思辨性閱讀與表達(dá)，講述了教師應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和執(zhí)行建議。字字貼近教師的課堂，句句映射出教學(xué)智慧，何老師的講座令大家受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 孫雙金老師的古詩(shī)教學(xué)《芙蓉樓送辛漸》呈現(xiàn)的是情智課堂的特點(diǎn)。課堂伊始，孫老師引導(dǎo)運(yùn)用查背景資料、看注釋插圖等方法尋找答案。詩(shī)的魅力就是不寫(xiě)心情只寫(xiě)景，景中的情感卻能撲面而來(lái)——雨是寒的，山是孤的。讀懂了景中情，我們?nèi)滩蛔∫伎迹敲炊嗟乃蛣e詩(shī)，這首《芙蓉樓送辛漸》又有什么不一樣呢？它要表達(dá)的究竟是什么？既讓學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)人的送別之情，也讓學(xué)生感受到古人寫(xiě)詩(shī)的斟詞酌句。接著孫老師結(jié)合寫(xiě)作背景，以“撤職班長(zhǎng)”情境訪問(wèn)學(xué)生:被貶了怎么議論？從而體會(huì)王昌齡的心境，感受七絕圣手之“妙”。既有濃濃的情，也有深深的思和真情實(shí)意的流淌。結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)句“一片冰心在玉壺”是借送別表明自己的心跡。最后配樂(lè)吟唱，至今仍余音繞耳，古韻悠揚(yáng)。</p><p class="ql-block"> 課后，孫雙金老師還帶來(lái)了《任務(wù)群視域下的閱讀教學(xué)》，孫老師借香菱學(xué)詩(shī)提出四字經(jīng)閱讀:1.讀（泛讀和精讀）。語(yǔ)文要大量閱讀，足字足句品讀，經(jīng)典要精讀。2.背:學(xué)語(yǔ)文不背誦是空中樓閣。3.寫(xiě):寫(xiě)真情實(shí)感，自然“下筆如有神”。4.思:讀也好背也好貫穿內(nèi)在的是思考。</p> <p class="ql-block"> 孫慶博老師，在教學(xué)《宇宙的另一邊》時(shí)，采用了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓課程層層推進(jìn)。課程教學(xué)由淺入深，層層遞進(jìn)。上課伊始，孫老師以任務(wù)一展開(kāi)想象，通過(guò)三個(gè)詞語(yǔ)“超市”、“春天”、“宇宙”，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)自己看到了什么，想到了什么。通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)二，學(xué)生們理解本課詞語(yǔ)并內(nèi)化于心，并且進(jìn)行拓展。任務(wù)三，默讀課文三的第五小節(jié)，邊讀邊想“宇宙的另一邊”有哪些秘密？動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。畫(huà)出來(lái)后，讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這些句子的特點(diǎn)：反著想、對(duì)比、問(wèn)句，然后進(jìn)行創(chuàng)造性仿寫(xiě)。課堂上，學(xué)生感受到課文的“奇妙”、“有趣”。學(xué)生語(yǔ)言文字積累和梳理能力得到提高，思維能力得到了鍛煉。孫老師在講座中，強(qiáng)調(diào)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大變化，進(jìn)一步明晰了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。孫老師結(jié)合《宇宙的另一邊》一課，從核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力，閱讀力，思考力，表達(dá)力，學(xué)習(xí)力等各個(gè)方面給我們解說(shuō)這節(jié)課。真正做到了，學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐中積累，學(xué)生素養(yǎng)得到提升，并在真正的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)，這節(jié)課是文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 下午第二節(jié)觀摩課由全國(guó)著名特級(jí)教師李祖文老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《蘆花鞋》。李老師從一個(gè)蘋(píng)果的圖片開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)想象的時(shí)空；從課文插圖的蘆花鞋到現(xiàn)實(shí)世界里的蘆花鞋，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，帶來(lái)內(nèi)心情感的波動(dòng)。繼而產(chǎn)生閱讀的興趣，再去文本中探究文本故事，體會(huì)文章內(nèi)在情感，并回歸文學(xué)作品的閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注讀者的閱讀感受。李老師巧妙地將原文與課文節(jié)選相結(jié)合，拓展了課堂閱讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了曹文軒先生的作品，讓學(xué)生初步感悟了兒童文學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 魏星老師執(zhí)教的《火燒云》一課是一篇傳統(tǒng)課文，魏老師在講課時(shí)融入了新課標(biāo)的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，使舊課文出現(xiàn)新的亮點(diǎn)。亮點(diǎn)之一：以讀為準(zhǔn)，“讀”占鰲頭。課文應(yīng)以讀為本。書(shū)讀好了，語(yǔ)言內(nèi)化了，就能變成自己的語(yǔ)言。魏老師注意到了這一點(diǎn)，在教學(xué)火燒云顏色和形狀變化多而快的自然段時(shí)采用了多種語(yǔ)氣朗讀，在一遍遍的朗讀中感受、品味用詞的精美，感受火燒云絢麗的美，領(lǐng)悟作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。亮點(diǎn)之二：聚焦一個(gè)“變“字，深悟情感美。課文一直在“變”中描寫(xiě)火燒云，由霞光之美寫(xiě)到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。</p> <p class="ql-block"> 羅才軍老師執(zhí)教《學(xué)弈》一課時(shí)強(qiáng)調(diào)文言教學(xué)要緊扣五得：“得文，得法，得意，得言，得人”。羅老師通過(guò)設(shè)置任務(wù)活動(dòng)，梳理閱讀文言文的方法，整節(jié)課始終引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)以致用，始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。羅老師開(kāi)課伊始引導(dǎo)孩子們誦讀，并在誦讀的基礎(chǔ)上自主梳理閱讀方法，將課堂還給學(xué)生；在講解古詩(shī)意思理解古詩(shī)道理時(shí)，聚焦虛詞“之”，讓學(xué)生扎實(shí)有效理解并運(yùn)用閱讀文言文的方法。對(duì)文章有了充分了解之后，續(xù)寫(xiě)故事環(huán)節(jié)就變得妙趣橫生，孩子們借助羅老師提供的資料，認(rèn)真思考，運(yùn)用文言續(xù)寫(xiě)故事。在課程的最后，羅老師提出“這個(gè)故事是真實(shí)還是虛構(gòu)”的問(wèn)題，激起學(xué)生的討論，意在引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解這篇故事跨越千年傳遞給我們的哲理。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思辨性能力，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)并能佐證自己的觀點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 羅才軍老師的講座《跨學(xué)科任務(wù)群的定位、編排和創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，結(jié)合各學(xué)段的教材內(nèi)容，在提問(wèn)的方法、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方式等幾個(gè)方面，聚焦跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行內(nèi)涵解讀與設(shè)計(jì)分享?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)整合了基礎(chǔ)型任務(wù)群和發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群所指向的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也對(duì)我們教師和學(xué)生的素養(yǎng)提出了新的要求。羅老師的案例分析無(wú)疑給我們指明了方向，提供方法借鑒。 </p> <p class="ql-block"> 著名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家趙志祥老師帶領(lǐng)六年級(jí)的孩子走進(jìn)《春夜喜雨》。首先，讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語(yǔ)言美。其次，深入理解，體驗(yàn)情趣美。例如趙老師講授《春夜喜雨》時(shí)，讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際去感受春雨的細(xì)，春雨的柔，春雨的貴如油。孩子們的生活經(jīng)歷是學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù)，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春雨的記憶。趙老師又把《春夜喜雨》的喜悅與《夏日嘆》的悲傷進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比。讓孩子們深深懂得了杜甫見(jiàn)到春雨的欣喜若狂。在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂(lè)趣，從而感悟到詩(shī)中的樂(lè)趣，情趣。最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。趙老師帶領(lǐng)孩子們吟唱詩(shī)歌，來(lái)感受到春雨的美好，感受作者的喜悅，又能讓學(xué)生從教師的吟唱中得到熏陶。</p> <p class="ql-block"> 張學(xué)偉老師執(zhí)教的《紅樓春趣》條理清晰，古典文學(xué)之美氤氳課堂；孩子們?cè)谳p松的課堂氛圍中學(xué)的自由。張老師用“不正常”體會(huì)《紅樓春趣》，以慧讀教學(xué)，引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，打開(kāi)語(yǔ)文的千姿百態(tài)。張老師在處理生字時(shí)，利用聯(lián)系生活實(shí)際理解“忌諱”“放晦氣”等詞，使羞澀難懂的詞語(yǔ)變得通俗易懂；解讀文本時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生理解人物“笑”這個(gè)表情以及人物間對(duì)話的含義，不僅能讓學(xué)生感受到主人公們放風(fēng)箏的樂(lè)趣，還感受到了寶玉、黛玉等公子小姐打破封建社會(huì)的等級(jí)制度對(duì)家中仆人的平等相待。通過(guò)對(duì)文本的趣味解讀，又引入“黛玉葬花”“寶黛初見(jiàn)”等片段，激發(fā)了學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師在教授《我變成了一棵樹(shù)》中，教孩子們通過(guò)研究字形結(jié)構(gòu)來(lái)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。這篇文章是一篇童話故事，他指導(dǎo)閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中有趣的想象，并教孩子們從句子內(nèi)容中歸納四字小標(biāo)題！然后讓學(xué)生自由地朗讀有趣的句子，指導(dǎo)學(xué)生感受句子的輕重、緩急、停頓，感受“我”變成了一棵樹(shù)的“有趣”之處，并為之提供合適的交流思想的平臺(tái)。有了思想自由，學(xué)生才會(huì)變聰明。</p> <p class="ql-block"> 十位名師呈現(xiàn)了十節(jié)無(wú)與倫比的精彩課堂，同時(shí)針對(duì)新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)各自進(jìn)行了專(zhuān)題講座。他們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度、睿智幽默的教學(xué)語(yǔ)言、精湛高超的教學(xué)藝術(shù)以及最新的教育思想與理念，讓老師們大開(kāi)眼界、驚嘆不已! 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們潛心觀摩課堂，認(rèn)真聆聽(tīng)講座，仔細(xì)記錄筆記，想要把專(zhuān)家們的思想、先進(jìn)的理念以及高效的方法全部吸收并爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中靈活運(yùn)用。</p><p class="ql-block"><br></p>