<p class="ql-block"> “古樹高低屋，斜陽遠(yuǎn)近山，林梢煙似帶，村外水如環(huán)。” 4月14日，我們走進(jìn)婺源，來到這如詩如畫的世外桃源，共享一場(chǎng)視聽盛宴。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)前，區(qū)英語教研員董琪星為各位老師說明了安全事項(xiàng)和參會(huì)事宜。</p> <p class="ql-block"> 季節(jié)有四季，詩詞也有四季。黃慧老師的Seasons是詩意滿滿的一節(jié)課，她以Rhymes of spring、Sounds of summer、Harvest of autumn、Fun of winter串聯(lián)而來，從不同季節(jié)的顏色、活動(dòng)、天氣、食物和穿著等方面，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和描述四季之美；詩歌做引，清新開場(chǎng)；詩歌作線，春韻夏聲秋獲冬趣；詩歌為標(biāo)，贊頌季節(jié)，謳歌自然；詩歌結(jié)尾，韻味悠長(zhǎng)。在新課標(biāo)下的跨學(xué)科融合，品詩意人生，看四季風(fēng)光，從學(xué)科而來的美育設(shè)計(jì)，讓老師們大為震撼。</p> <p class="ql-block"> 黃慧老師的講座《主題意義探究下的單元整體教學(xué)實(shí)踐與思考》，從如何理解新舊課標(biāo)中的變化、新課標(biāo)中“主題意義”理解和主題意義探究下單元整體教學(xué)案例三個(gè)方面來開展，建議大家圍繞主題整體設(shè)計(jì)與實(shí)施單元教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生探究主題意義的主體作用，要借力評(píng)價(jià)彰顯主題育人功能。她強(qiáng)調(diào)，英語課要有趣、有靜、有動(dòng)、有思。</p> <p class="ql-block"> 岑振翔老師本堂課整合了A部分的Let’s talk和Let’s learn，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)問題→提煉問題，搭建支架<span style="font-size:18px;">→</span>解決問題，形成觀點(diǎn)<span style="font-size:18px;">→</span>創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用遷移的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，逐步感悟天氣和生活息息相關(guān)，在探究主題意義“天氣與生活”的過程中，學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的的觀察力與判斷力，并給出合適建議的能力，體現(xiàn)育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 岑振祥老師的講座《小學(xué)英語思維品質(zhì)課堂實(shí)踐與探究》，從“為什么要在小學(xué)英語中開展主題意義教學(xué)”，“如何在小學(xué)英語綜合版塊進(jìn)行主題意義教學(xué)”以及綜合案例分析三個(gè)方面來開展，他強(qiáng)調(diào)了“主題意義”在教學(xué)中的重要地位，通過提煉主題意義，設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)和圍繞語篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語言來開展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中注重活動(dòng)層次，提升學(xué)生思維能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的總目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 桂婷婷老師結(jié)合深度學(xué)習(xí)助力思維拓展，以婺源四季風(fēng)光視頻進(jìn)入課堂，通過趣味活動(dòng)Talk and guess，Ask and answer，Read andfind，閱讀繪本，Make and share等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從colour，things we see，things we do，things we eat等方面去感受和分享四季之美。關(guān)注人文自然，提煉問題which season is special in Wuyuan，從文本走向?qū)W生生活，內(nèi)化學(xué)習(xí)。整堂課注重追評(píng)追問的思維啟迪，精彩紛呈，讓人回味無窮！</p> <p class="ql-block"> 桂婷婷老師的講座主題是《深度學(xué)習(xí)助力學(xué)生思維品質(zhì)提升》，她從小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂現(xiàn)狀，深度學(xué)習(xí)的定義，深度學(xué)習(xí)的特征以及深度學(xué)習(xí)的策略這四個(gè)層面進(jìn)行了細(xì)致的闡述。</p> <p class="ql-block"> 錢宏毅老師的課是一堂優(yōu)質(zhì)高效的英語課。首先錢老師用一首英語歌《Going to the zoo》創(chuàng)設(shè)語境，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，再通過游覽動(dòng)物園來復(fù)習(xí)舊知，過程中讓學(xué)生欣賞不同動(dòng)物的圖片和自由表達(dá)“”I like the....".最后通過制作動(dòng)物檔案提高學(xué)生之間的合作能力。整堂課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，遵循學(xué)以致用的原則，讓學(xué)和用每分每秒都和諧得交織在一起。</p> <p class="ql-block"> 錢宏毅老師還為我們帶來了講座《新課課標(biāo)背景下學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)》，他主要從以下三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展:一、豐富學(xué)生文化基礎(chǔ)，二、激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展，三、幫助學(xué)生參與社會(huì)。他認(rèn)為，老師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，并應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生文化品格為關(guān)鍵和以發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)為核心。</p> <p class="ql-block">看！老師們正在認(rèn)真的學(xué)習(xí)！</p> <p class="ql-block"> 戈向紅老師一直倡導(dǎo)“意趣教學(xué)”，追求課標(biāo)指引的教學(xué)境界。本堂課通過創(chuàng)設(shè)情景帶領(lǐng)學(xué)生來到動(dòng)物園，讓學(xué)生認(rèn)知單詞bear，monkey，panda，zebra，tiger，結(jié)合語境式的板書讓學(xué)生區(qū)分句型“What’s this/that ？”，整堂課先由分層學(xué)習(xí)，再回歸整體，讓學(xué)生對(duì)描述動(dòng)物有個(gè)更漸進(jìn)式的表達(dá)。課堂也通過一系列有趣的活動(dòng)及游戲，例如富有韻律感的chant，let’s guess，望遠(yuǎn)鏡游戲以及轉(zhuǎn)盤游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上盡可能的開口說英語，感受到英語課堂的張弛有度和輕松愉悅。</p> <p class="ql-block"> 戈向紅老師講座的主題是《基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的文本解讀和教學(xué)建議》，在此基礎(chǔ)上以PEP三年級(jí)下冊(cè)《At the zoo》為例，戈老師以互動(dòng)的方式向我們分享了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的相關(guān)內(nèi)容，為教師變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了可操作的途徑，也為單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 周根妹老師的課堂善于挖掘主題意義，抓住“人與自然”讓學(xué)生通過觀察圖片了解蔬菜區(qū)，通過聽看，將四個(gè)核心詞匯和物品建立關(guān)聯(lián)。并通過chant操練鞏固一般疑問句Arethese…？通過Makeadialogue，Thinkandsay，運(yùn)用結(jié)構(gòu)話知識(shí)進(jìn)行描述和表達(dá)，內(nèi)化語言知識(shí)，加深對(duì)話題，對(duì)話意涵的理解，鞏固開展描述與表達(dá)的結(jié)構(gòu)，從知識(shí)走向能力，最后通過視頻觀賞感受農(nóng)場(chǎng)的重要性和農(nóng)場(chǎng)工作的意義。</p> <p class="ql-block"> 周根妹老師講座的主題是《主題意義引領(lǐng)下的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，周老師從課程理念和課程實(shí)施兩個(gè)方面介紹了關(guān)于主題的意義，并提出學(xué)生不僅要在語境中理解、學(xué)習(xí)主題意義，更應(yīng)通過對(duì)主題意義的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)解決問題，從而達(dá)到能力的內(nèi)化，素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際和主題意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的主題語境下，實(shí)現(xiàn)對(duì)主題意義的深刻理解，達(dá)到知行合一。</p> <p class="ql-block"> 省教研室英語教研員溫愛英老師為我們帶來的講座是《核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)》，她主要從三個(gè)方面進(jìn)行了講授：語言輸出對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性，讀后語言輸出存在的問題以及讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)。她強(qiáng)調(diào)閱讀是語言輸出的基礎(chǔ)，語言輸出是閱讀的延伸，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行語言輸出，踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從低階思維到高階思維的跨越。</p> <p class="ql-block"> 每一次相聚都難能可貴，每一次學(xué)習(xí)都無比珍貴，我們將不斷探索，不斷進(jìn)步，超越自我。</p>