<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)( 2022 版)的落地實(shí)施，加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)對(duì)新課標(biāo)評(píng)價(jià)理念和要求的研究與指導(dǎo)，提高教師的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)水平。同時(shí)，為了對(duì)在 2022 年 12 月開展的”全省小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例征集”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的作品進(jìn)行宣傳和表彰。2023年4月 11日在淄博開展為期兩天半的全省小學(xué)英語大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例展評(píng)與研討活動(dòng)。張揚(yáng)揚(yáng)教研員帶領(lǐng)汶上縣小學(xué)英語名師工作室成員李金龍，何妍妍在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 首先山東省小學(xué)英語教研員楊璐老師致開幕詞。楊老師肯定了老師們?cè)趩卧w教學(xué)設(shè)計(jì)上探索和實(shí)踐所付出的努力，但也指出在課標(biāo)分析，目標(biāo)設(shè)計(jì)，情境創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)，育人價(jià)值，評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)等方面的不足。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，楊老師希望老師們能通過本次學(xué)習(xí)對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)有所感悟和提升。</p> 觀摩課例促成長 <p class="ql-block"> 在本次活動(dòng)中青島浮山路小學(xué)教育集團(tuán)英語教研團(tuán)隊(duì)和淄博華潤實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教研團(tuán)隊(duì)分別帶來了兩個(gè)優(yōu)秀的單元課堂教學(xué)課例展示。</p> <p class="ql-block"> 青島教師團(tuán)隊(duì)的帶來的是外研版（一起）四下Module 5 Mothers' Day and Fathers' Day 單元主題為感恩父母的精彩課例展示。三節(jié)課從知愛-陪伴-感恩層層遞進(jìn)。青島教師團(tuán)隊(duì)在單元主題和子主題意義的落實(shí)中都遵循了以下規(guī)律：學(xué)生基于認(rèn)知形成態(tài)度，基于態(tài)度落實(shí)行為，并在落實(shí)行為中進(jìn)一步深化認(rèn)知、形成態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 淄博教師團(tuán)隊(duì)帶來的是魯教版，四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Weekend單元主題為Nice weekends的精彩課例。淄博團(tuán)隊(duì)課堂中的真實(shí)情景鏈和適時(shí)追問讓我們眼前一亮。三節(jié)課以情境鏈推進(jìn)主題意義的整體建構(gòu)；以多模態(tài)語篇促進(jìn)主題意義的多元理解；以適時(shí)追問推動(dòng)主題意義的深入探究，一步步提高學(xué)習(xí)者由低階思維向高階恩維能力轉(zhuǎn)化。例如通過學(xué)生用所學(xué)語言介紹、描述自己、家人和朋友的周末生活的多種打開方式，引導(dǎo)學(xué)生思考周末生活的意義，同時(shí)對(duì)比、反思自身，最后探尋、設(shè)計(jì)更合理、更多元，更能促進(jìn)自己身心健康發(fā)展的周末生活。</p> <p class="ql-block"> 這兩個(gè)優(yōu)秀的單元整體教學(xué)課例展示是老師們勇于探索新課標(biāo)，勇于實(shí)踐新課標(biāo)的結(jié)果。這非常值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。</p> 共研課例凝智慧 <p class="ql-block"> 課后各地市代表分別從16個(gè)觀測(cè)點(diǎn)對(duì)這兩個(gè)單元整體教學(xué)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 青島大學(xué)龐暉教授針對(duì)學(xué)情分析從知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知、學(xué)習(xí)技能、預(yù)設(shè)難點(diǎn)等方面進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。她指出如果只是把學(xué)生作為一個(gè)處于一定年齡段的抽象的群體來認(rèn)識(shí)，或者主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)科知識(shí)具體的過程中應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡差異等等，學(xué)生身上實(shí)際所存在的更為豐富的個(gè)體間的差異，則不再強(qiáng)調(diào)范圍之內(nèi)，不太關(guān)心每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的差異到底是什么，這就使得我們的教學(xué)成為了一種無差異的、整齊劃一性的活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 楊璐老師指出，Be a good story teller.作為新時(shí)代的小英人，要給自己解綁，給學(xué)生解綁，做有溫度的人，設(shè)計(jì)有溫度的課。</p> 共享心得提素養(yǎng) <p class="ql-block"> 單元整體教學(xué)的探索和實(shí)踐過程既是快樂的，也是艱辛的。以下是濰坊和濟(jì)南優(yōu)秀英語教研團(tuán)隊(duì)帶來的經(jīng)驗(yàn)分享。</p> <p class="ql-block"> 濰坊團(tuán)隊(duì)的小品《煉“單”記》，帶給我們歡樂的同時(shí)，也體會(huì)到他們?cè)趩卧w教學(xué)設(shè)計(jì)中的艱辛歷程。</p> <p class="ql-block"> 濰坊市教科院任偉老師，高屋建瓴，她指出通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的思維，涵養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在精神，形成良好的內(nèi)涵修養(yǎng)和道德品質(zhì)，使學(xué)生具有跨文化的意識(shí)和一定的溝通能力，并能運(yùn)用所學(xué)的語言、思想和方法解決問題，這才是教育的最終目的。有生命、有情感、有生活、有自己的想法和觀點(diǎn)的人，成長中的孩子要在教授語言的過程中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)南團(tuán)隊(duì)以PEP Book5 Unit3單元實(shí)踐為例帶來了問題導(dǎo)向——“1+N+1”泉秀英語學(xué)科校本化教研模式。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)南市教科院管玲老師對(duì)濟(jì)南市小學(xué)英語單元整體教學(xué)體系的建構(gòu)與市域?qū)嵺`做了分享。一、依托課題研究完善形成核心素養(yǎng)學(xué)段目標(biāo)體系，使核心素養(yǎng)可視化。二、搭建指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)框架，形成了主題、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、評(píng)價(jià)五維度單元規(guī)劃，路徑和策略。三、建立起“一核兩翼三圈”教研機(jī)制，形成“教研循環(huán)圖”四、開發(fā)家校社協(xié)同育人“助學(xué)幫教”資源，形成“五合一”多主體雙線資源網(wǎng)絡(luò)。</p> 專家引領(lǐng)指方向 <p class="ql-block"> 最后來自北京教育學(xué)院外語與國際教育學(xué)院院長張教授從背景和概念、單元教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素、單元案例解析三個(gè)方面詳細(xì)闡釋。</p> <p class="ql-block"> 標(biāo)題、主題、話題區(qū)別模塊的解析使我們受益匪淺：標(biāo)題是文本題目，并不一定直接反映話題或主題，但文本內(nèi)容與話題或主題密切相關(guān)。話題是文本內(nèi)容，通?？梢栽谖谋局兄苯荧@取。主題是文本的寫作意圖，是指作者通過文章所有材料和表現(xiàn)形式所表達(dá)出來的思想，作者通常并不直接說明，需要讀者在閱讀和理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷和提煉。主題是一種思想，是一種情感，是一個(gè)知識(shí)體系，是個(gè)智慧世界。主題是指文本所傳達(dá)的中心思想和核心觀念。主題意義是和文本內(nèi)容、語言特征、以及社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)的。從建構(gòu)主義角度而言，主題意義是在個(gè)人與文本、個(gè)人與他人、個(gè)人與自我的積極 互動(dòng)中建構(gòu)形成的，因此具有很大的開放性和多元性。</p> 碩果累累勇致遠(yuǎn) <p class="ql-block"> 本次淄博之行滿載而歸。我們不僅習(xí)得了知識(shí)，還與濟(jì)寧兩位老師組成了五人濟(jì)寧觀課團(tuán)隊(duì)針對(duì)跨學(xué)科設(shè)計(jì)與實(shí)施效果和深度學(xué)習(xí)的發(fā)生兩方面對(duì)淄博團(tuán)隊(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最值得慶祝的是名師工作室在“全省小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例征集”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。真是不虛此行。</p> <p class="ql-block"> 行以致遠(yuǎn)，唯實(shí)且立新。單元整體教學(xué)的學(xué)習(xí)之路，還十分漫長，在每一次的觀摩和學(xué)習(xí)中，每一次聆聽專家大咖們高屋建瓴的指導(dǎo)后，我們需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極反思，不停地探索著，前進(jìn)著。學(xué)習(xí)是一場(chǎng)向美而行的遇見，成長是一道不期而遇的風(fēng)景。我們將在大單元整體教學(xué)的路上，微笑前行！</p> <p class="ql-block">撰稿：何妍妍 李金龍</p><p class="ql-block">編輯：何妍妍</p><p class="ql-block">初審：張曉麗</p><p class="ql-block">終審：張揚(yáng)揚(yáng)</p>