<p class="ql-block"> 今天的重慶艷陽(yáng)高照，本次培訓(xùn)活動(dòng)也在大家飽滿的學(xué)習(xí)熱情中來(lái)到了最后一天。今天的課程圍繞“整本書(shū)閱讀與研討”和“思辨性閱讀與表達(dá)”兩個(gè)主題展開(kāi)，為各位參訓(xùn)老師呈現(xiàn)了五節(jié)風(fēng)格各異、精彩紛呈的主題研討課，讓大家在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中共學(xué)、共研、共進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 著名特級(jí)教師周益民老師說(shuō)：“民間文學(xué)閱讀就是小孩本色的閱讀，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，民間文學(xué)閱讀就是一種文化啟蒙和文化尋根?！苯裉斓谝惶谜n他為聽(tīng)課老師們帶來(lái)了一節(jié)思辨閱讀課——《走近四大傳說(shuō)》。《牛郎織女》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》這四個(gè)大家都耳熟能詳?shù)拿耖g傳說(shuō)，在周益民老師的課堂上，煥發(fā)出新的魅力。周益民老師告訴學(xué)生們：關(guān)鍵事件環(huán)環(huán)相扣，具有嚴(yán)密的邏輯，大圓滿的結(jié)局......這就是中國(guó)人的故事，中國(guó)式的表達(dá)，中國(guó)人的情感。課堂上，基于周老師“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理念構(gòu)架，讓學(xué)生在情節(jié)與細(xì)節(jié)的變動(dòng)比較中實(shí)現(xiàn)思辨，這樣的設(shè)計(jì)，也呼應(yīng)了新近頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理念。</p> <p class="ql-block"> 《黃書(shū)包》是巴西作家莉吉亞·布詠迦·努力斯的作品，作品的風(fēng)格就像是同產(chǎn)于南美的文學(xué)經(jīng)典《百年孤獨(dú)》一樣，呈現(xiàn)一種魔幻現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。馬玲老師就象解開(kāi)一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)一樣，把這個(gè)故事層層遞進(jìn)、一一解讀。課前，布置學(xué)生自主閱讀后，課堂上，老師邊讀邊提問(wèn)，引領(lǐng)孩子步步深入。每個(gè)孩子的理解不同，對(duì)文本的解讀也就不同，但只要說(shuō)得有道理都行，充分尊重孩子的個(gè)性化理解。馬玲老師不僅讓學(xué)生在課堂上更好地表達(dá)自己的所思所想，還注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情感與心理認(rèn)知，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿“守護(hù)孩子夢(mèng)想，尊重自由”的理念，這也與本書(shū)的主題契合。</p> <p class="ql-block"> 如何從教材單篇到整本書(shū)閱讀，更好理解文本與自己，圍繞這個(gè)要點(diǎn)，重慶市特級(jí)教師馮櫟鈞老師為我們帶來(lái)了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)的導(dǎo)讀課。馮櫟鈞老師整節(jié)課都緊扣著體會(huì)魯濱遜的人物形象，從初識(shí)到通過(guò)文本再識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置了多重認(rèn)知沖突，學(xué)生對(duì)魯濱遜這個(gè)人物的看法不再是片面單一的，而是立體多元的。不同的角度、不同的事情，人物帶給人的感覺(jué)也不同，閱讀就應(yīng)該是這樣的。馮櫟鈞老師的課堂語(yǔ)言很干凈，每一句評(píng)價(jià)都緊扣著目標(biāo)，而且每一句評(píng)價(jià)給人的感覺(jué)都很自然，能夠順利接過(guò)學(xué)生的話為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，讓聽(tīng)課老師獲益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 課后，重慶市特級(jí)教師、渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員王小毅老師對(duì)上午的三節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)復(fù)盤。他指出語(yǔ)文課程視野下的“整本書(shū)閱讀”，就是選擇一本適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典書(shū)籍，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方法，在某一個(gè)時(shí)間段，圍繞整部經(jīng)典作品展開(kāi)的，與作者、書(shū)冊(cè)、大人和同伴之間對(duì)話的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文課本設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”等欄目，從低年級(jí)就開(kāi)始引導(dǎo)讀書(shū)興趣，中高年級(jí)幾乎每單元都有課外閱讀的延伸，這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。由此可見(jiàn)，整本書(shū)閱讀已經(jīng)成為語(yǔ)文課程的“正規(guī)軍”，課外閱讀從“自由化”走上了“課程化”的道路。整本書(shū)閱讀納入課程，就要求老師考慮以下四方面的問(wèn)題：怎樣確定整本書(shū)閱讀在語(yǔ)文課程中的教學(xué)價(jià)值？（即教什么）如何在執(zhí)行課程層面推進(jìn)整本書(shū)閱讀，推進(jìn)中有哪些具體可行的策略？（即怎么教）整本書(shū)閱讀的效果如何測(cè)評(píng)？</p> <p class="ql-block"> 下午第一堂課，執(zhí)教者是來(lái)自本屆峰會(huì)的承辦學(xué)校兩江新區(qū)星湖學(xué)校的楊瀟老師，他執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)7單元《霧在哪里》。楊老師在有效的教學(xué)活動(dòng)中循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生感受科普童話的趣味。本節(jié)課中，楊瀟老師展示了學(xué)習(xí)主題統(tǒng)整化策略，將學(xué)習(xí)問(wèn)題放在主題的統(tǒng)整下，聚焦一個(gè)基本問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生真認(rèn)識(shí)、真發(fā)現(xiàn)、真成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了重慶小語(yǔ)“系統(tǒng)思維”的課程理念。</p> <p class="ql-block"> 第二堂課是由福建省特級(jí)教師林莘老師帶來(lái)的習(xí)作課《神奇的探險(xiǎn)之旅》。課程開(kāi)始前，林老師就差異化教學(xué)給學(xué)生設(shè)計(jì)了六份學(xué)習(xí)單，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)單，尊重個(gè)性差異，不斷為學(xué)生搭建鷹架，并通過(guò)設(shè)置任務(wù)情境，舉辦“穿越探險(xiǎn)”微展覽，結(jié)合曾經(jīng)接觸過(guò)的文章故事或影視資料，通過(guò)小組協(xié)作，分享神奇探險(xiǎn)者觀察報(bào)告、探險(xiǎn)全攻略、繪本故事、奇遇記編程作品等成果。以項(xiàng)目式情境，任務(wù)式驅(qū)動(dòng)，形成學(xué)習(xí)任務(wù)的群落，以學(xué)生為中心，層層推進(jìn)單元統(tǒng)整教學(xué)思路，教學(xué)評(píng)一體。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課后，江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組修訂組核心成員陸志平老師對(duì)下午的兩節(jié)課以及本次峰會(huì)的研究主題進(jìn)行了復(fù)盤。他指出語(yǔ)文大單元教學(xué)要通過(guò)提煉相對(duì)合適的單元主題，努力發(fā)掘單元人文主題與各種語(yǔ)文要素之間的有機(jī)聯(lián)系，把諸多元素統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，也是精神生長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)引入真實(shí)的生活情境，消除語(yǔ)言作品與學(xué)生生活之間的隔膜，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中學(xué)習(xí)。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材內(nèi)容與編寫意圖，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力，研究學(xué)生的語(yǔ)文生活，研究信息技術(shù)環(huán)境給教和學(xué)帶來(lái)新的機(jī)會(huì)與可能，統(tǒng)籌考慮設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元主題、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)與反思，保持這些單元內(nèi)部元素之間的自然協(xié)調(diào)。</p> <p class="ql-block"> 最美人間四月天，學(xué)習(xí)與收獲收獲的日子總是讓人欣喜而又短暫，為期三天的“新學(xué)力·2023小學(xué)單元整體教學(xué)主題峰會(huì)”結(jié)束了，我們?cè)谥R(shí)的余波中，久久難以自拔。明天，我們將帶著滿滿的電量，踏上了歸途，重新投入各自的工作崗位上。走出來(lái)，方能開(kāi)拓眼界，走回去，方向更加明晰。這次學(xué)習(xí)，如一盞明燈，撥開(kāi)語(yǔ)文單元教學(xué)中遇到的迷霧，照亮前方的路。語(yǔ)文教學(xué)的路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就走起來(lái)，相信我們一路會(huì)看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福！</p>