<p class="ql-block"> 為有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔， 促進教研員更好地指導教師落實《作業(yè)設(shè)計與實施指南》精神，提升教研員自身素質(zhì)。教研中心于4月14日二樓教室進行《作業(yè)設(shè)計與實施指南》學習心得分享活動。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">初中語文教研員 </b><b style="font-size:20px;">郭松波</b></p><p class="ql-block"> 加強語文作業(yè)設(shè)計研究,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與實施,構(gòu)建高質(zhì)量的作業(yè)體系，減輕學生過重的課業(yè)負擔，切實發(fā)揮作業(yè)的育人功能。在語文課程視域下,科學規(guī)范地進行作業(yè)設(shè)計,提高作業(yè)實施的有效性,豐富學生的語言實踐活動,提升思維品質(zhì),致力于學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b>初中歷史教研員 于曉慧</b></p><p class="ql-block"><b>?</b>總體目標</p><p class="ql-block">1、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與實施，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量，樹立終身學習的理念，促進全面發(fā)展。</p><p class="ql-block">2、立足于核心素養(yǎng)的培育，提升歷史課程的學習品質(zhì)，使學生形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。</p><p class="ql-block">3、通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，促進核心知識的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學生的學以致用，實踐創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block">4、通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，發(fā)揮診斷、評估的功能，檢查教學實際效果，促進師生共同成長。</p> <p class="ql-block"><b>初中地理教研員 劉英娟</b></p><p class="ql-block"> 作業(yè)目標和學習目標一致（針對性和有效性），內(nèi)容、形式、難度符合“課標”的要求，符合認知水平和生活經(jīng)驗，作用：鞏固必備知識和基本技能，訓練思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。提高分析問題和解決問題的關(guān)鍵能力和培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立徳樹人的根本任務(wù)。有效提高教師的課程理解力和執(zhí)行力，切實減輕學生作業(yè)負擔，充分發(fā)揮作業(yè)育人功能</p> <p class="ql-block"><b><i>初中化學教研員 高佳碩</i></b></p><p class="ql-block"> 作業(yè)本身是非常重要的教育活動之一，其主要功能在于發(fā)展和擴充課堂教學的價值。教師要加強對作業(yè)的重視程度，加深對作業(yè)的價值理解，有計劃的布置作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，提升作業(yè)內(nèi)容的科學性 。</p> <p class="ql-block">（一）學生方面</p><p class="ql-block">1、發(fā)展學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)作業(yè)育人價值。讓學生學會終身發(fā)展必需的物理基礎(chǔ)知識和方法，在分析問題和解決問題時嘗試運用科學知識和科學研究方法，促進學生提升理解能力、模型建構(gòu)能力、推理論證能力、實驗探究能力和創(chuàng)新能力。樹立正確的世界觀，有民族復(fù)興、將科學服務(wù)于人類的使命感與責任感。</p><p class="ql-block">2、提升課程實施質(zhì)量。作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)，教學是一個完整的過程，包括課前、課中和課后的全部學習。作業(yè)是課堂教學的前置準備和后置延伸。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學習。</p><p class="ql-block">3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成良好的思維品質(zhì)。在認識自然的過程中，能獨立思考、敢于質(zhì)疑、尊重事實、勇于創(chuàng)新。作業(yè)過程不僅能培養(yǎng)學生的智力因素，也能發(fā)展學生的非智力因素。</p> <p class="ql-block"><b><i>初中英語教研員 鄒艷紅</i></b></p><p class="ql-block"> 逐步建立和完善“雙減”的長效機制，強化課堂教學主陣地作用；提高教學質(zhì)量，逐步推進初中英語作業(yè)管理工作；規(guī)范初中英語作業(yè)布置，落實減負工作；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。</p> <p class="ql-block"><b><i>小學英語教研員 陳珊珊</i></b></p><p class="ql-block"> 基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)之一是，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶思維、想象能力和創(chuàng)新精神。按照《課程標準》的理念，圍繞教學目標和教學要求，拓寬視野，從聽做、說唱、玩演、讀寫、試聽等多角度、多方位入手，全面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新等多種能力。</p> <p class="ql-block"> 教研員彼此分享完作業(yè)設(shè)計，就各學科大概念，大任務(wù)，大情境等學習活動，以及以整體目標任務(wù)為驅(qū)動力，依據(jù)課程標準，將教材單元轉(zhuǎn)化為大單元，圍繞大單元主題，抓住核心概念，促進學生遷移應(yīng)用，設(shè)計大作業(yè)等進行討論。</p> <p class="ql-block">編輯：姜艷霞</p><p class="ql-block">定稿：杜德鑫</p><p class="ql-block">審核：程志剛</p>