聚焦新課標(biāo) 把握新方向—張家崗小學(xué)數(shù)學(xué)組成員外出學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

蝸牛的老師

探名師成長之路，尋教育智慧之果。2023年4月15日—16日張家崗小學(xué)4名教師赴西安中學(xué)參加“名師之路”第24屆教學(xué)觀摩研討會——新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐探究觀摩研討會，他們一起走近名師，感悟課堂，只為初心。 4月15日把每堂課都當(dāng)作獻(xiàn)給學(xué)生的禮物——牛獻(xiàn)禮 4月15日上午北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師牛獻(xiàn)禮執(zhí)教的《小數(shù)得初步認(rèn)識》，從現(xiàn)實(shí)情境中“測量體溫”的數(shù)據(jù)入手，讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)自主解決讀小數(shù)和寫小數(shù)，通過有順序地依次讀出小數(shù)，學(xué)生自主感悟到小數(shù)與整數(shù)在計(jì)數(shù)法上的一致性，即十進(jìn)位制。 接著牛老師從《教要到位又不越位》對本節(jié)課做了教學(xué)思考，闡述小數(shù)得認(rèn)識是小學(xué)生對數(shù)系統(tǒng)認(rèn)知的一個(gè)擴(kuò)充。與分?jǐn)?shù)相比，小數(shù)的價(jià)值在于位置計(jì)數(shù)，學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，需要讓學(xué)生建立十進(jìn)制可以向小數(shù)部分延伸的認(rèn)識。 有挑戰(zhàn)的事恰恰能吸引學(xué)生——?jiǎng)⒀痈?lt;/p> 劉老師執(zhí)教的《再看分?jǐn)?shù)除法》，打破傳統(tǒng)思維模式，另辟新徑算分?jǐn)?shù)除法。讓學(xué)生自主探究，有三種途徑，一種是把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，一種是乘除數(shù)倒數(shù)的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)除法，還有一種是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為1進(jìn)行計(jì)算。通過算法多樣性將整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的運(yùn)算“一致性”體現(xiàn)的淋漓盡致。 緊接著做了《話說運(yùn)算“一致性”》的講座，通過分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，通過知識本質(zhì)、學(xué)習(xí)路徑、核心素養(yǎng)這三方面，體會三種數(shù)的運(yùn)算“一致性”。 　　下午，首先由浙江省嘉興教育學(xué)院特級教師朱國榮老師給我們帶來最前沿的關(guān)于尺規(guī)作圖教學(xué)的研究課例和講座。他從實(shí)際生活入手，讓三年級的孩子感知“兩點(diǎn)之間線段最短″這個(gè)基本事實(shí)，讓學(xué)生在感知中認(rèn)同這個(gè)基本事實(shí)。從而根據(jù)這個(gè)基本事實(shí)讓學(xué)生推理任何三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷的時(shí)候，讓學(xué)生通過辨析，優(yōu)化判斷的方法。并讓學(xué)生用尺規(guī)作圖來畫三角形，畫的過程比圍的過程更直觀。讓學(xué)生能夠直觀的看到三角形的三邊關(guān)系。他的課堂給了我們深刻的思考和今后需要研究的方向。 他以巜基于“基本事實(shí)”，培養(yǎng)推理意識》為題的講座，結(jié)合大量生動鮮活的教學(xué)案例片段，深入淺出的向我們解讀了新課標(biāo)關(guān)于尺規(guī)作圖的教學(xué)內(nèi)容和要求、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以自己親身執(zhí)教的基于基本事實(shí)的三角形的三邊關(guān)系的課堂教學(xué)為載體，生動而詳實(shí)的闡述了如何把握基本事實(shí)。 　　接下來由浙江省特級教師，來自嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心的朱德江老師帶來課例《百分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》，這節(jié)課他從拋硬幣、投籃命中率、降水概率這三個(gè)情境中探討了百分?jǐn)?shù)可以對隨機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行刻畫和表達(dá)，可以幫助人們做出判斷和預(yù)測，在深度討論中讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)意義，培養(yǎng)了數(shù)據(jù)意識。課例觀摩結(jié)束后，他向大家闡述了本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)據(jù)刻畫上的獨(dú)特價(jià)值:一要突出“關(guān)系”，二要體現(xiàn)“隨機(jī)”，三學(xué)生能通過統(tǒng)計(jì)用百分?jǐn)?shù)直觀刻畫兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，從而幫助做出判斷和決策。從而全面客觀的認(rèn)識數(shù)據(jù)，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。 他在《深度學(xué)習(xí):以百分?jǐn)?shù)的教學(xué)為例一一數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革》的講座中提出深度學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞入學(xué)、真學(xué)、深學(xué)展開，并分享了問題導(dǎo)學(xué)、預(yù)學(xué)分享、做中學(xué)、混合式學(xué)習(xí)、長程學(xué)習(xí)這五大類課堂樣態(tài)，并指出統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)。數(shù)學(xué)分析，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)分析現(xiàn)實(shí)世界。在理性的世界里，多有的判斷都是統(tǒng)計(jì)學(xué)。 4月16日 上午，我們有幸觀摩到全國著名特級教師，正教授柏繼明執(zhí)教的一年級課程《小統(tǒng)計(jì)》。課堂中柏老師用幽默、風(fēng)趣，淺顯易懂的語言為孩了們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)們通過親身實(shí)踐感受到數(shù)據(jù)的整理過程，體會到了統(tǒng)計(jì)的必要性，并初步認(rèn)識了統(tǒng)計(jì)表。 接下來，柏老師在講座中以自己從教41年的工作經(jīng)歷入手，用詼諧、斷默的語言給我們講解了她為什么選擇給學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)以及這樣做取得的成績，并通過具體、詳實(shí)的的事例，給我們講述了如何通過本學(xué)科整合以及跨學(xué)科整合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使我們更深切地感受到柏老師的教育教學(xué)智慧。 　　我們還聆聽到上海工程技術(shù)大學(xué)附屬松江泗涇實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書記、校長、教育碩士、特級教師季國棟執(zhí)教的四年級課程《平均數(shù)》。季老師從射擊訓(xùn)練的情景入手，引導(dǎo)學(xué)生一步步去尋找數(shù)據(jù)代表，借助直觀條形統(tǒng)計(jì)圖，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解。學(xué)生在經(jīng)歷找平均數(shù)的過程中，體會到了這一數(shù)據(jù)的特征，同時(shí)感受到數(shù)據(jù)是會說話的，并在練習(xí)中能嘗試著用數(shù)據(jù)去說話。 接下來，季老師在報(bào)告中以課例為基礎(chǔ)，向我們闡明了一節(jié)"有深度、有味道"的數(shù)學(xué)課應(yīng)該具備以下特點(diǎn): 一、學(xué)習(xí)素材豐富。二、教學(xué)層次清楚。三、問題設(shè)計(jì)功妙。四、練習(xí)設(shè)計(jì)精致。五、學(xué)生思維活躍。六、知識理解到位。 同時(shí)，季老師還將過去對該知識的教學(xué)和聚焦新課標(biāo)以后的教學(xué)方式做對比，讓我們更清楚地認(rèn)識到如何讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂上落地生花。 走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路—蔡宏圣 下午，蔡老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》這節(jié)示范課深度挖掘“倍”概念的根在哪里，一方面他認(rèn)為倍可以回到數(shù)本身的再認(rèn)識去，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)個(gè)數(shù)數(shù)，從1到“1”，上升到一份份數(shù)數(shù)，從而引出倍的意義。另一方面他認(rèn)為，數(shù)量間最基本的關(guān)系是相等（一樣多），以往是“1”（一個(gè)個(gè)）層面上的一樣多，現(xiàn)在需要在“1”（一份份）的層面上認(rèn)識一樣多。 隨后蔡老師就《小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的幾個(gè)建議》開展了微講座，他認(rèn)為應(yīng)改變注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。 　　在兩天的培訓(xùn)過程中，老師們專心聽課，認(rèn)真聆聽報(bào)告，及時(shí)感悟，隨時(shí)交流，從一張張滿滿的筆記和聽課記錄就可以看出老師們收獲頗豐。 　　走近名師，感悟課堂，只為初心。使我們明白：要想在三尺講臺上盡顯光彩，就必須不斷提升自己的知識素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷在實(shí)踐中成長。 兩天的“名師之路”學(xué)習(xí)是短暫的，但帶給我們的思索卻是長遠(yuǎn)的。相信通過本次活動，老師們對新課標(biāo)的解讀以及如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更深的理解和認(rèn)識。 在今后的教學(xué)中我們將以此為契機(jī)，不斷反思，不斷完善自己，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到整體建構(gòu)、簡教深學(xué)、啟思生慧的效果。 圖文:馮雪妮李小云閆飛飛孟潔初審:黨仙玲終審:李國棟