<p class="ql-block"> 如果說(shuō)語(yǔ)文是一片燦爛的星空，那么，教研，就是星空中最閃亮的星星。為貫徹新課標(biāo)理念激發(fā)教師鉆研教學(xué)的熱情、創(chuàng)建高效課堂，2023年4月18日上午，我鎮(zhèn)的語(yǔ)文老師們齊聚一堂，開展了新教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。本次活動(dòng)共24位教師參賽，今天的七位老師中，第一個(gè)為我們展示的是西華小學(xué)的張鵬艷老師，她執(zhí)教的內(nèi)容是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《小猴子下山》。</p> <p class="ql-block"> 西華小學(xué)張鵬艷老師和全體同學(xué)為大家呈現(xiàn)了一堂興趣盎然、生動(dòng)活潑的課程《小猴子下山》。課前，張老師創(chuàng)設(shè)情境:“小朋友們，今天有一位小伙伴從山上下來(lái)，它要跟我們做朋友。"導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，積累詞語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，通過(guò)看動(dòng)畫的形式，理清文章脈絡(luò)；圍繞小猴子所見，積累“又( )又( )“式的詞語(yǔ)，圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。利用多媒體教學(xué)，將書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換一下，吸引學(xué)生的注意力，板書條理清晰，讓同學(xué)們更好記憶知識(shí)點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">張鵬艷老師執(zhí)教《小猴子下山》</p> <p class="ql-block"> 環(huán)城小學(xué)魏霞老師帶來(lái)的這堂精彩的古詩(shī)課，讓我們受益匪淺。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從“出示圖片.創(chuàng)設(shè)情境”，到“正確讀詩(shī)，讀中識(shí)字”再到“體會(huì)意思.品味情趣，把學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體，以古詩(shī)導(dǎo)入，建立起學(xué)生對(duì)舊知的聯(lián)結(jié)，把學(xué)生帶入古詩(shī)的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“正確讀詩(shī)，讀中識(shí)字”這個(gè)環(huán)節(jié)采用以詞帶句的方式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。其次，在指導(dǎo)朗讀和背誦古詩(shī)時(shí)先扶后放，體現(xiàn)了層次性。</p> <p class="ql-block">魏霞老師執(zhí)教《池上》</p> <p class="ql-block"> 魏老師引領(lǐng)著孩子們抓住“夏天”的主題，做了一道色香味俱全的古詩(shī)大餐。要把《池上》這首詩(shī)做成饕餮大餐，就要了解詩(shī)中的意境，白蓮、小艇、浮萍等等。特別是學(xué)生對(duì)“小娃”的形象感知深入后，創(chuàng)設(shè)歡快的音樂(lè)情景，在反復(fù)吟誦中感受童趣童真，讓文字和畫面一起融入腦海，用吟誦讓聲音變得有意義，詩(shī)中人變得鮮活起來(lái)，輕松落實(shí)背誦的要求。一年級(jí)的孩子重在識(shí)字和朗讀，在淡化詩(shī)意的要求下，魏老師以讀為抓手，層層推進(jìn)，讀出自己的體驗(yàn)，讀出自己的畫面，這就是深度閱讀的收獲之一，這就是巧婦的好菜。道可道，非常道，希望語(yǔ)文之道，古詩(shī)之道，在魏老師這樣的巧婦手中，向青草更青處漫溯。</p> <p class="ql-block"> 西華小學(xué)太湘秀老師在這堂課中，隨文識(shí)字是她的教學(xué)亮點(diǎn)，識(shí)字過(guò)程中，太老師創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字環(huán)節(jié)，比如“棉”字，借助圖片了解棉花的生長(zhǎng)過(guò)程，明白棉花在生活中的作用?！把唷弊纸柚曨l，讓學(xué)生通過(guò)視覺直觀了解“燕“字的組成及它表示的含義。教學(xué)中，注重一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中愉悅心理體驗(yàn)，讓孩子在輕松愉快的識(shí)字氛圍中，既學(xué)習(xí)了生字，又掌握了生活常識(shí)。</p><p class="ql-block">在閱讀教學(xué)中，太老師先透過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生長(zhǎng)過(guò)程圖，了解棉花姑娘生病了，然后引出“蚜蟲”一詞，在理解時(shí)，透過(guò)看蚜蟲的圖片，聽蚜蟲自我介紹 ，理解“可惡”的含義，從而讀出不喜歡蚜蟲的情感。課中太老師將重點(diǎn)放在了朗讀上，透過(guò)反復(fù)朗讀，借助情境創(chuàng)設(shè)和禮貌用語(yǔ)讀好對(duì)話。分角色配樂(lè)朗讀更是把整節(jié)課的朗讀推入了高潮。</p> <p class="ql-block">太湘秀老師執(zhí)教《棉花姑娘》</p> <p class="ql-block"> 在今天環(huán)城小學(xué)孔丹丹為我們提供的《荷葉圓圓》一課中，我們看到孔老師首先讓學(xué)生欣賞一段荷葉的視頻、讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)荷葉的美麗，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，運(yùn)用疊詞說(shuō)一說(shuō)生活中的事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在教學(xué)中，孔老師注重情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把學(xué)生引入情境，獲得感受，再進(jìn)行有感情地朗讀，這樣學(xué)生對(duì)閱讀就會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)完這篇課后，孔老師就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行拓展和仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象思維的同時(shí)還訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受文字與自然的美。</p> <p class="ql-block">孔丹丹老師為我們執(zhí)教《荷葉圓圓》</p> <p class="ql-block"> 下午第一節(jié)課是西華小學(xué)徐瑞玲老師為我們提供的《小池》。教學(xué)中，徐老師根據(jù)古詩(shī)的特點(diǎn)，先以《春曉》為引子，導(dǎo)入學(xué)習(xí)；接著引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，讓他們?cè)谇榫持姓w感知夏天的美麗，為后面學(xué)習(xí)這首古詩(shī)做好鋪墊。</p><p class="ql-block">根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，徐老師采用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法教學(xué)古詩(shī)：借助拼音讀通古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。采用多種形式認(rèn)讀識(shí)記生字，開火車讀，去拼音讀，交流記字方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，分節(jié)奏朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。采用拍手打節(jié)奏的方法帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美，讓學(xué)生把古詩(shī)讀出詩(shī)的味道，在讀的過(guò)程中，徐采用：聽錄音讀，模仿讀、師生合作讀等方式，達(dá)到熟讀古詩(shī)的目的。</p> <p class="ql-block">西華小學(xué)徐瑞玲老師為我們執(zhí)教《小池》</p> <p class="ql-block"> 文化小學(xué)馬文英老師在《小猴子下山》本課屬于童話故事，讀來(lái)意趣非凡，一開課馬老師就運(yùn)用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)小猴子下山之旅的情境。讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性。為了掃清學(xué)生的閱讀障礙，保持整體連貫性的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合了本課生字的鮮明特點(diǎn)，馬老師采用了隨文識(shí)字與歸類識(shí)字結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)生字，通過(guò)動(dòng)作理解字義，低段學(xué)生好動(dòng)，表演欲強(qiáng)，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生注意力集中，課堂參與積極。本篇課文情節(jié)反復(fù)，馬老師抓住了“小猴子來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎么樣？做了什么？"的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借助視頻激發(fā)學(xué)生興趣，先找出帶有提手旁字集中教學(xué)，最后出示足字旁的字。借助多媒體課件和新穎的畫面創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)計(jì)了富有童趣的識(shí)字活動(dòng)，為孩子營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)識(shí)字的氛圍。在實(shí)行教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀、齊讀、開火車讀、男女生讀，做動(dòng)作表演來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)中馬老師采用：結(jié)合圖片、動(dòng)作演示、口訣記憶、象形字、會(huì)意字調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀，在愉悅的氛圍中識(shí)字，最后又讓生字回歸課文。正所謂:忽有春風(fēng)至，值得此人間。萬(wàn)水千山路，漫漫亦燦燦。</p> <p class="ql-block">文化小學(xué)馬文英老師為我們執(zhí)教《小猴子下山》</p> <p class="ql-block"> 下午第三節(jié)課是由西華小學(xué)的趙桃艷老師為我們提供的《要下雨了》。這節(jié)課識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)，她采用的方法是隨文識(shí)字，識(shí)字方式多樣，引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”，組詞法，猜字謎的方法學(xué)習(xí)漢字“坡”和“腰”，用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“腰”，通過(guò)老師示范，學(xué)生做動(dòng)作來(lái)記住“伸"，并且還用小兒歌來(lái)加印象，多種識(shí)字方法，幫助學(xué)生分散識(shí)字壓力，也激發(fā)他們的識(shí)字興趣然后用多種方式理解詞義：通過(guò)給合生活實(shí)際和圖片理解“黑沉沉”，再用圖片和讓學(xué)生用手摸濕毛巾理解“潮濕”的意思，將識(shí)字與生活結(jié)合起來(lái)，教學(xué)課文中的重點(diǎn)句段時(shí)，趙老師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，尤其是指導(dǎo)“你為什么飛得這么低呀？”“我正忙著捉蟲子呢！”老師先示范再講解朗讀技巧，意在讓學(xué)生能讀好問(wèn)句和感嘆句。通過(guò)多種形式的朗讀：個(gè)別讀，集體讀，分段讀，全篇讀，一問(wèn)一答的對(duì)話式讀引讀等等，這不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層層推進(jìn)。</p> <p class="ql-block">西華小學(xué)趙桃艷老師為我們執(zhí)教《要下雨了》</p> <p class="ql-block"> 水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。本次活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，老師們也將不斷努力，在語(yǔ)文專業(yè)成長(zhǎng)道路上不斷前行。</p>