<p class="ql-block ql-indent-1">《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感”。為留存住幼兒最后一學(xué)期中的精彩生活故事，大二班組織開展了“我的手賬本”活動，讓幼兒用自己的方式記錄在園一日生活，也為即將步入小學(xué)做好鋪墊。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">你知道我在幼兒園都做了些什么嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1">一起來看看我的生活故事記錄吧！</p> 第一階段 <p class="ql-block ql-indent-1">教師小結(jié):一只筆，一本圖畫本，簡單的材料，記錄著幼兒多姿多彩的生活瞬間，幼兒也非常樂意介紹自己與之間小伙伴發(fā)生的故事。通過分享交流，傾聽同伴的故事，回顧自己是否有相同經(jīng)歷，為下次記錄提供內(nèi)容鋪墊。</p> 第二階段 <p class="ql-block ql-indent-1">教師小結(jié):通過前期同伴之間的分享，幼兒記錄開始出現(xiàn)新的變化，幼兒開始將紙張劃分為四個部分，每個部分記錄不同的事，幼兒的記錄內(nèi)容逐漸豐富，且內(nèi)容有一定的順序。為了讓家長更清楚的了解幼兒在園生活，我們邀請家長每天傾聽幼兒圖畫講述，用文字記錄幼兒所表述的內(nèi)容，促進親子間的溝通。</p> 第三階段 <p class="ql-block">教師小結(jié):經(jīng)過每天的記錄，幼兒能在一張紙上記錄多件事情并大膽講述自己的內(nèi)容，個別幼兒開始能將一件事進行詳細記錄，并能清楚的講述事情發(fā)生過程，這也給老師帶來了不小的驚喜，在表征中發(fā)現(xiàn)了幼兒繪畫能力及語言表達能力上的進步。</p> 教師總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">通過利用“手賬本”進行圖畫表征記錄，幼兒和同伴的交往、生活、學(xué)習(xí)都在其表征與敘述中一覽無遺。每天回到家后，家長能從幼兒的圖畫表征和語言交流中了解到他們在園一天所發(fā)生的事，進而幫助幼兒認(rèn)識和表達自己的心理感受，更好地了解自己。家長再用文字記錄，給予鼓勵評價，實現(xiàn)親子間的有效互動。通過這樣的方式逐步形成了幼兒、教師、家長三方的協(xié)同教育機制，不僅增強了親子溝通，而且提高了幼兒將具體事件轉(zhuǎn)化為圖形符號語言的能力。幼兒在分享交流中看見自己、了解他人，逐步提升思維的有序性，表達的獨特性，也發(fā)展了自主學(xué)習(xí)、自我管理等能力，為幼小銜接更順利打下了堅實的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p>