我要自由｜蕪師附幼蔚藍(lán)海岸幼兒園大二班主題課程

蔚藍(lán)海岸幼兒園

自由是人存在的本質(zhì)是兒童存在和發(fā)展的根本不給兒童自由兒童便失去自由失去其存在的本質(zhì) 緣起｜不自由的一天 老師的話：隨著大班孩子的年齡增長，他們的自我意識(shí)開始覺醒，他們不僅能夠評判自己的生活，也能夠清晰地意識(shí)到自己想要過的生活是什么樣子。作為教師，在發(fā)現(xiàn)孩子們對生活現(xiàn)狀表達(dá)出不滿時(shí)，我組織了一場暢談會(huì)，讓孩子們說一說他們想要的、“自由”的生活。 暢談會(huì)｜自由是什么呢？ 暢談會(huì)｜如果有自由的一天你想做什么？ 老師的話：通過一場暢談會(huì)，孩子們在一起談?wù)撝约簩Α白杂伞钡睦斫馀c期待。從尊重孩子的角度出發(fā)，我們也想將“自由”的一天完完整整的交給孩子。于是，我們通過討論，將3月16日定為我們的“自由日”，在這一天，讓孩子跟隨自己的腳步來進(jìn)行一日活動(dòng)。 自由日｜3·16 3月16日這天，孩子們早早的來到學(xué)校，開啟“自由”的一天。會(huì)發(fā)生什么呢？ “我們終于爬上了園長媽媽不讓爬的圍欄” “我們?nèi)ゴ笠话嚅T口看他們上課” “我今天下樓梯偏要往下滑” “我今天要一邊吃飯一邊玩玩具” “我要一直和好朋友聊天，不睡午覺！” “別人玩自主游戲，我偏要來看畫子” “我今天要吃一大碗飯” 自由日這天，孩子們用行動(dòng)和語言表達(dá)著對自由的熱愛，肆意的奔跑在蔚藍(lán)的各個(gè)角落，怎么都安奈不住快樂的心情。自由日結(jié)束時(shí)，孩子們臉上洋溢著滿足又疲憊的神情。 自由日｜自由日結(jié)束后…… “自由日”結(jié)束后，校園里隨處可見“自由”的影子……這就是我們要的“自由”嗎？ 老師的話：孩子們的對話引發(fā)了大家的思考。是呀，既然是自由的，為什么還要整理呢？如果玩的時(shí)候還要顧及各種情況，那我們還自由嗎？這樣就是“不自由”，一點(diǎn)也不好。這是個(gè)值得思辨的話題，如果只是簡單地告知孩子“必須整理玩具”也許容易，但單向的給予永遠(yuǎn)都是被動(dòng)的。因此我們決定開展一場辯論會(huì)，引導(dǎo)孩子們通過自身親歷，去思考到底要不要整理玩具，去反思究竟要不要對自己的行為負(fù)責(zé)，從而理解自由和規(guī)則之間的關(guān)系。 自由日｜辯論賽 孩子們對“自由”的理解也隨著激烈的辯論更加深入，雙方都有著自己不同的看法和理由。在離園之前，我們發(fā)放了《自由日后……》家長問卷調(diào)查，邀請爸爸媽媽和我們一同觀察，自由后的孩子們的有什么不同…… 通過家長問卷的反饋，我們發(fā)現(xiàn)“自由日”后，有的孩子5點(diǎn)鐘就睡著了，有的孩子吃了兩大碗飯，還有的孩子把家中的玩具也弄的一團(tuán)糟…… “老師，太自由了一點(diǎn)也不好……” 老師的話：我們常說，要讓孩子去經(jīng)歷、體驗(yàn)，在操作和實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！白杂扇铡钡倪^度自由帶給孩子的身體變化，就是孩子親身感知的。孩子們通過身體上、視覺上的不適，明白了過度的自由其實(shí)也不怎么好。玩耍也并非脫離生活的玩耍，自由也并非逃離生活的自由，孩子可以選擇自己喜歡的生活方式，這種方式應(yīng)是健康的、自在的、主動(dòng)的。 自由日后｜張弛有度的生活 “自由日”帶給孩子們的思考是深入的，發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)和認(rèn)知才是持久的。孩子們通過本次活動(dòng)，明白了…… 本次活動(dòng)，孩子們通過親身感知“自由”的生活，明白了過度“自由”帶來的危害，通過不斷反思，從內(nèi)心出發(fā)，尋找到了自己想要的、舒適的生活狀態(tài)。理解了自由和規(guī)則之間的關(guān)系。