<p class="ql-block"> “德行有制，學(xué)思無涯?！敝荚谒芙處熤?，蓄前行之力的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動正在進(jìn)行中……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 葉圣陶說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！睂W(xué)生的知識技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個別差異，他們對課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性也有所不同，理解程度存在差異，這就要求我們老師針對學(xué)生存在的不同問題要進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。任校長為此開展了“有效測評與有效輔導(dǎo)”講座。</p> <p class="ql-block"><b>? ? ? 和、評、獎相伴而行，事半功倍。 </b></p><p class="ql-block"> 所謂“親其師，聽其言，效其行”。 教學(xué)活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學(xué)活動得以順利開展的重要前提。</p> <p class="ql-block"> 俄國著名的文學(xué)家、教育家托爾斯泰曾說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師。如果一個教師雖然讀過許多書，但卻不熱愛事業(yè)，也不熱愛學(xué)生，也就算不上一個好教師，如果教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一名完善的教師?！笨梢姡瑹釔蹖W(xué)生是教師工作必不可少的一項必要條件，一往情深地?zé)釔蹖W(xué)生是所有優(yōu)秀教師的共同品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 任校長結(jié)合“諸子百家”理論，語重心長的告訴我們：要搞好課后輔導(dǎo)工作，老師一定要懷著滿腔熱情和對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神積極地投入，要注意跟學(xué)生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b>? ? ? 考、評、輔緊密相連，不可分割。</b></p> <p class="ql-block"> “考試不是目的，考的目的是評，評的目的是反饋教學(xué)過程中的疏漏與不足，繼而加以改進(jìn)與補(bǔ)救，其中學(xué)生知識與能力遺漏的補(bǔ)救措施最重要的渠道就是輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的最終結(jié)果是達(dá)成最終目標(biāo)，這是一個完整的循環(huán)閉合的回路，不可割裂開來?！比涡ｉL細(xì)致入微的講解，讓我們明確了考試、評價、輔導(dǎo)之間的密不可分的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 他還結(jié)合“夾生飯”現(xiàn)象，一語中的，指出了我們教學(xué)中存在的問題，特別指出了課堂達(dá)標(biāo)檢測的重要意義：只有了解了學(xué)到什么程度，才能反映怎么教的問題，從而調(diào)整改進(jìn)課堂教學(xué)，確定輔導(dǎo)對象，及時補(bǔ)坑糾錯。</p> <p class="ql-block"> “知不足，然后能改?！蔽蚁朐诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要經(jīng)常多問自己幾個“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，在不斷追求中領(lǐng)會教學(xué)的本質(zhì)，設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動，努力提高自己的教育教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"><b>? ? ? 法、現(xiàn)、清完美配合，高效輔導(dǎo)。</b></p> <p class="ql-block"> 法——評價的方法。任校長推薦了許多達(dá)標(biāo)檢測的評價方法比如：3分鐘計時背誦、自編互測、思維導(dǎo)圖、單元整編等等，其中成績測評是教學(xué)評價最直觀，最有效的手段。還結(jié)合了教學(xué)實例進(jìn)行解讀，直觀具體的感受到了成績測評利用知識與學(xué)生的雙向通過率，來進(jìn)行教學(xué)評價。從而確定哪些知識存在疏漏？哪些學(xué)生需要輔導(dǎo)？怎樣輔導(dǎo)？</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)——知識的再現(xiàn)。它是輔導(dǎo)的關(guān)鍵所在，在成績測評之后單獨(dú)根據(jù)學(xué)生個體差異，因材施教。</p> <p class="ql-block"> 清——清除負(fù)積累。根據(jù)試卷測評及學(xué)生的個性化問題，可將學(xué)生分為三種類型：日清型、周結(jié)型、開放型。</p><p class="ql-block"> 《學(xué)記》有言，學(xué)者有四失：或多，或寡，或易，或止。師者，長其善者補(bǔ)其失！聆聽本次講座，才對這句話有更深刻的理解，針對習(xí)慣較差，思想波動的學(xué)生，要勤督促；有一定學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生，需要適時指導(dǎo)；有自己思想見解的學(xué)生鼓勵探究拓展。</p> <p class="ql-block"> 總而言之，把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。——華羅庚</p> <p class="ql-block"> “風(fēng)好正是揚(yáng)帆時，策馬揚(yáng)鞭自奮蹄”。教師們學(xué)習(xí)著、體驗著、思考著，心懷夢想，厲兵秣馬，不忘初心，篤信前行，期待著在最美的正小遇見最好的自己。</p>