詩情畫意讀好書聲情并茂展風(fēng)采——建平縣第二小學(xué)“我是朗讀者.好書好聲音”教師比賽活動紀(jì)實(shí)

第二小學(xué)劉文慧

當(dāng)讀書變成了手機(jī)里的"快餐"，誰還記得紙書的質(zhì)感和墨香？誰還記得書聲里的溫暖和感動？朱熹說：凡讀書，需要讀得字字響亮。葉圣陶說：朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種傳遞情感、傳承精神的手段。 為激發(fā)第二小學(xué)教師愛讀書的熱情，豐富師生的精神文化生活，推動校園形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。建平縣第二小學(xué)在4月19日下午1.30開展了“我是朗讀者——好書好聲音”教師朗讀比賽活動。此次活動在鄒主任精彩的開場白中拉開了序幕。 首先由張校長致辭，張校長在發(fā)言中結(jié)合當(dāng)前教育目標(biāo)，認(rèn)為閱讀是十分必要的。在發(fā)言中張校長引經(jīng)據(jù)典、博古通今，同時又以《滿江紅》和《春江花月夜》為例，深刻的闡述了自己的觀點(diǎn)，讓我們充分感受到用聲音傳遞文化的美好。 一書一世界，一卷一乾坤。朗讀者的初心很樸素，用最真摯的情感，最美好的文字，撫慰人心，陽光四方，朗讀依舊，初心不改。參賽教師們或激情高揚(yáng)，或優(yōu)美舒緩，或感情充沛，充分展現(xiàn)了朗誦的魅力。 老師們誦讀的作品內(nèi)容不拘一格：趙艷娟老師對一本書不僅僅是癡迷熱愛，那更是一種的情懷；劉文慧老師朗讀的詩歌詮釋了一個老師平凡中的偉大；陳亞軍老師朗讀的《傅雷家書》讓我們感受到了孩子遠(yuǎn)行時一個父親的牽掛；鞏艷麗老師用她獨(dú)特的音質(zhì)朗觸動了我們內(nèi)心的世界。 夏媛媛老師聲情并茂的朗誦，是一種感動；趙娟老師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，是一種陶醉；馬麗華主任字正腔圓的展示，是一種引領(lǐng)；馬秀蘭老師激情四射的吟誦，是一種力量和感染。 書香致遠(yuǎn)，時光漫卷。有一種美麗，是吳秀芹主任讀書時的模樣；有一種深情，是崔海華老師在書中感受春天的到來；有一種情懷，是褚淑玲老師的《小敘事》；有一種幸福，是劉超老師入情入境朗讀——《愿你慢慢長大》。 我們是朗讀者，以書為語，以聲為形，飛揚(yáng)的聲音永不殆盡。劉影老師朗讀的《唐詩中的朝陽》，讓我們的自豪之情油然而生；周紅梅老師用她鏗鏘有力的聲音，提醒我們時間如白駒過隙；陳晶老師朗讀的《做最好的自己》激勵人心、積極向上。 可謂篇篇華彩，字字生香。一邊閱讀，一路成長，讓我們一起聆聽，讀書時拔地而起的聲音....一個人讀書，能讓心靈安靜，一群人讀書，能讓思想產(chǎn)生光芒。 聲音啊，雖然是用來聽的，但是一旦注入了情感，就變得有分量，壓在我們的心底，留下了無法磨滅的印記。雖然比賽在王校長的宣布成績的那刻結(jié)束了，但是我們朗讀的熱情一如既往。因?yàn)槟_步無法丈量的地方，書籍可以；眼睛無法洞察的地方，文字可以。 “真是太好了”！這是李書記在表獎后總結(jié)講話時說的，這一句話代表著千言萬語，這一句話是對本次活動的肯定，這一句話更增加了我們讀書的熱情。接著李書記非常接地氣的總結(jié)了本次活動的深遠(yuǎn)意義，也對所有老師提出了希望：想讓孩子讀書，教師先讀書，讓濃厚的讀書氛圍浸潤我們的校園。李書記更是欣喜地告訴大家下周的讀書節(jié)活動也將拉開帷幕！何其榮幸呀，第二小學(xué)給孩子們提供了廣闊的讀書空間。 　　“我是朗讀者——好書好聲音”的比賽結(jié)束后，選手們和領(lǐng)導(dǎo)合影，本次比賽的意義遠(yuǎn)不是合影留念這么簡單，它更多的是記錄了，我們第二小學(xué)的全體師生已經(jīng)開啟了讀書之旅。我們也將積極響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的全民閱讀的號召，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。 　　莎士比亞曾經(jīng)說過：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。閱讀對人成長的影響是巨大的，"腹有詩書氣自華"，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。一本好書，是折射人類思想光輝的精神介質(zhì)，是融匯自然之美與人文之重的藝術(shù)陳釀。 承先啟后，繼往開來，學(xué)語知行方可悟道明理；人言有意，筆墨留心，句讀行停皆是多彩人生。春已至，萬物可期，讓我們捧起一本好書，用酣暢淋漓的文字滋潤心靈沃土，在文字中，享受閱讀的樂趣、邂逅更好的自己！