<p class="ql-block ql-indent-1">時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有研語的芳華，沉香流年。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了提高語文課堂教學效率，加強語文老師之間的學習交流，文昌市第三小學開展了語文二年級詞語開花（形聲字）的教研活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次公開課由張曉明老師主講，課題為部編級下冊《“貝”的故事》和潘春曼老師的專題講座《形聲字詞語開花》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了更好的展示和研究課題，王平校長和彭賢智教授與二年級語文老師一起討論研究了張曉明老師的備課思路和上課過程，調(diào)整了本堂課的主要目標，確定了學生的導學單。</p><p class="ql-block ql-indent-1">潘春曼老師根據(jù)張曉明老師的上課內(nèi)容進行形聲字詞語開花的小講座。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">張曉明老師在總結(jié)了大家的看法和建議后，進行了第一次磨課，在課堂中展示自己的備課內(nèi)容，一步一步的改進教學內(nèi)容和教學過程，課后還與二年級的語文老師討論了上課時的不足之處，可以改進的地方。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過一周的調(diào)整和優(yōu)化，張曉明老師的展示課在優(yōu)雅的主持人陳雪兒老師的宣布下，本次教研活動正式開始。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《“貝”的故事》這節(jié)課是二年級語文統(tǒng)編版下冊識字單元的一篇課文，本單元圍繞著“傳統(tǒng)文化”設(shè)置了四篇課文的識字單元，為了讓孩子在不同的語境中識字學詞，激發(fā)兒童的識字興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張老師的這堂課將教學重點和難點突破放在了對"財、賠、購、貧"等形聲字拓展詞語上，通過詞語開花的形式讓學生了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，還讓學生拓展和積累了與“貝”作偏旁的字有關(guān)的詞語。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張老師通過小組合作的方法引導孩子主動尋找課文中和生活中與“貝”作偏旁的字，孩子們的臉上滿是認真。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在張老師的引導下，孩子們主動的積累字詞，最后對本課中的獨體字“貝”和“幣”進行了練寫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">識字單元是二年級語文課程中重要的一部分，識字單元該怎么教學？潘春曼老師以《“貝”的故事》為例，做了《形聲字詞語開花》的講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">潘春曼老師總結(jié)了張老師課堂中使用的教學方法，讓學生聯(lián)系課文，知道貝殼因為可以隨身攜帶，而且不容易損壞，被古人當作錢幣使用，因此漢字“貝”及帶有“貝字旁”的字，如：財、賺、賠、購、貧、財?shù)?，所表示的意思就與錢財有關(guān)，使學生初步明白形聲字形旁表義的特點，并通過拓詞訓練(即詞語開花）去復現(xiàn)生宇，加以鞏固。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我在導入課題時展示了海邊一些貝類的圖片及飾品等，以激發(fā)興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，逐步體會語言的博大精深！</p><p class="ql-block ql-indent-1">由于低年級學生好動注意力不集中的特點，識字課很容易讓學生就變得枯燥而低效，我總是在琢磨，怎樣才能讓學生對漢字產(chǎn)生興趣，高興地識字學字，學習才能產(chǎn)生好的效果。我利用各種方法讀，如：同桌互讀、學生帶讀、齊讀、開火車讀。變著花樣讀達到會讀。還從字的讀音，如：平舌音、翹舌前鼻音、同音宇、多音字來識記字詞。從結(jié)構(gòu)上去記住它，加一筆，加一加，還利用歸類識宇達到識記。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在學“貝”字時，我將貝字演變過程現(xiàn)給同學們看，調(diào)動了學生在課堂上探究生字的熱情，滲透了漢字的字的由來，學生興趣高漲，收到了很好的教學效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張老師對教學設(shè)計環(huán)節(jié)熟悉，過渡語、小結(jié)語自然流暢，語言精煉，表達清晰，課堂氛圍活躍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張老師的課前準備充分，多媒體課件能結(jié)合課本知識點，思路清晰，講練結(jié)合，熟練運用多媒體，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性，有效提高教學效果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在擴詞環(huán)節(jié)，老師注重指導學生區(qū)分并讀好平舌音和翹舌音生字，引導學生找出平舌音“隨 損 財”，及時糾錯“隨、損”的讀音，讓學生加深印象，有效提高教學效率。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本篇課文雖然簡短，但是生字比較多，而且對于漢字的演變，學生較為陌生，但是又對貝的演變充滿好奇，所以學習生字的過程中，張老師通過多種形式讀生字，結(jié)合生活體驗延伸組詞 (詞語開花），鞏固了本課所學的生字，還以不同的歸類形式學習了貝字旁的生字，如貨、購、貧、賠，這樣同時滲透偏旁歸類識宇。張老師還通過展示漂亮貝殼讓孩子認識貝殼，進而引出“貝”字的演變過程。我覺得此是一個亮點，能夠引起孩子們學習的積極性。整節(jié)課 圍繞“貝”字展開，學生們興趣盎然，課堂活躍度很高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳雪兒老師的觀課點為學生的表現(xiàn)方面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張老師的課堂氛圍輕松、民主，課中利用小組合作交流多樣識字方法。學生積極參與交流，態(tài)度認真，小組展示時自信大方，聲音響亮，表達清晰，而其他學生認真傾聽并進行補充。但交流討論時間有點倉促，建議合理安排交流討論時間，確保學生能夠有充足的學習時間，課中可插入游戲或比賽形式，鞏固識字方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張老師的課堂教態(tài)大方、語言親切，整堂課學生的參與度都很高，在詞語開花的接龍時，還設(shè)計了小游戲來激發(fā)學生的興趣，到時候在檢查字詞的平舌音和翹舌音、前鼻音、后鼻音的引導方面不夠流暢，學生不明白教師意圖，需要反復強調(diào)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">個人的智慧，僅是草尖露珠；集體的智慧，才是海納百川。集體備課為老師們搭建了相互交流的平臺，在發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程中，不斷完善自我，一路走來，一路收獲！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳曉欣老師隨堂聽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">史飛老師隨堂聽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">潘春曼老師隨堂聽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">林云老師隨堂聽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳雪兒老師隨堂聽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁鈞岑老師隨堂聽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂教學蘊含著無限的可能、無限的不確定、無限的意味。最美的課堂教學既是教學相長，更是師生在思想交流碰撞中不斷成長的過程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課程結(jié)束了，但是學習沒有結(jié)束，課后語文組老師及時評課，各抒己見，集思廣益，對課堂中的亮點給予充分的肯定，也指出了不足之處。</p><p class="ql-block">編輯：梁鈞岑</p><p class="ql-block">審核：陳雪兒</p>